二 、多媒体及网络提供信息的丰富性有利于优化学生语文知识的意义建构
语文学习中学生完成语文知识的意义建构，必须达到四个层次：①理解语义——凭借积累或工具书，理解词、句、段的意思，明白写什么和说什么。是表层建构。②领会语意——联系背景、上下文、作者或说话人的身位、地位、场合等，领会语言的含义，明白为什么写和为什么说，是深层建构。③欣赏语境——根据语义和语意，体会语言表达和运用上的好处，欣赏作者和说话人的语言技艺，明白怎么写和怎么说。是语言的审美建构。④形成语感——综合上述三个层次的所学、所思、所悟、所赏，激起对语言文字的热爱，激发阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的信心，达到我要写、我要说和我能写、我能说的境界。这是语言能力的建构。