现在的教育界常会提到这样一句话: 启动现代化教学工程。其实，不仅在中国，在国外同样也在探讨这个话题，日本学者称之为“教育工艺学”；欧美等国的学者则称为“教育技术学”；“教育信息传播技术学”则是近年我国教育工作者提出的。
关于教育技术学，1964年卢姆斯曾提出:|是依据物理科学提供教育使用的机械与电子仪器装置或硬件的一门学科。联合国教科文组织在“开发亚洲教育革新计划”中也提出了相近的概念。
现代社会需要的就是现代化的教学，落到实处，很重要的一个方面是充分利用电教手段进行教学。
低年级的小学生，对直观形象的事物感兴趣，感性认识强于理性认识。孩子们喜欢的是鲜艳的图画，动听的音乐，生动的故事。教师如果能恰当地运用电教设备的话，那必将会更大地引起孩子们的兴趣，提高教学效果。
下面就简单地谈谈在小语教中的电化教学。
1.利用幻灯机进行教学。
这是在教学中常用的一种方法。幻灯机的优点很多:|可清晰地把画面任意放大或缩小在屏幕上；它可以随开随关，节省上课时间；幻灯片形式多样，有抽拉片、转动片、复合片等。这能使固定的画面发生变动，增强画面感染力和直观性，变抽象的理性知识为直观的感性知识。
如在教学《回声》一课，教学重点难点是理解回声的产生原理，这单单靠讲解是很难使学生搞清楚的。而一张复合抽拉幻灯片，通过直纹、斜纹的交叉流动，生动地表现了回声的原理，使生在看看、想想、动动中接受了一个科学性。
2.利用录音机进行教学。
这是教学最简单的一种电教手段，在教学时可用它播放标准音，进行听力训练，音乐欣赏等，使学生从听觉上充分获得学习的乐趣。
比如教学《风雨雷电》一课，为了体现夏天下雨时风雨交加的情景，在教学前，把大自然的风声、雨声、雷声真实地录下来。这样，在课堂上，雷声霹雳，风声呼呼，雨声哗哗，不但引起了学生极大的兴趣，而且使学生真切地了解到了下雨时的情景。
3.利用录相机进行教学。
这在教学中不经常使用，但教学效果特别好。它将画面、声音集中一体，做到了视听结合，使学生通过看录相更好地理解课文知识、更多地了解古今中外的知识，以扩大学生的视野、丰富学生的知识。
如在教学《葡萄沟》一课，学生对新疆的风情、新疆的葡萄、新疆的阴房等，没有多少感性的认识和理解。可录相上美丽的画面和通俗的解说，却似乎把学生带到了新疆，学生似是一位游客，正随着导游游玩呢。这样，从文字到画面，再到文字，使学生对课文有了更深刻的理解。