教学目标：
1在整体感知教学内容的基础上，抓住作者的神态变化，小女孩的动作、神态、语言描写，把握关键词，感受小女孩要帮助妈妈的急切心理。
2通过有感情的朗读课文，想象画面等，感受小女孩的孝心，对妈妈的爱。
教学过程：
一复习导入
上节课，我们初读了课文，了解了文章的大体内容。请同学们回忆一下，这篇文章的主要内容？
二讲授新课：
1请同学们快速的浏览课文，找到体现作者不解的词语“疑惑 惊讶 诧异 怔怔”
这些词是描写人物什么的？（表情）也就是对人物的神态描写。
从疑惑到惊讶到诧异到怔怔，这种疑问的程度越来越深。你能读出它们的区别吗？指读
把这几个词放到句子中，你会读吗？出示句子。读出越来越深的疑问。齐读句子，这种疑问从何而来呢？最后他的疑问得到答案了吗？
2、课文通过一系列的描写刻画了小女孩的形象。在文中找一找描写小女孩外貌、语言、动作和神态的词语或句子，画一画，体会一下小女孩是个什么样的孩子？
画完后，先自己读一读，再和同桌交流一下感受。
3、看一二段，找到作者疑问的原因，并体会小女孩的心理。
（1） 外貌：她十来岁的样子，相貌清秀，头上扎着一条小辫子。
生：清秀 可爱
生：年龄很小
出示图片，师：这就是故事中的小女孩，她十来岁的样子（学生接读）看起来纯朴、善良。
（2） 急切 塞
那女孩急切地对我说：“叔叔，叔叔，请等一等！”
①你抓住了哪个词理解？（急切 女孩心里很着急）板书：急切
②你能读出这种着急的语气吗？出示课件，指读
③她为什么这么急切呢？（生答）
④已经晚上9点了，天那么黑，女孩多希望妈妈早点回家呀，谁能再读
⑤可能女孩一直在等那个可以帮助她的人，终于等到我了，她此时一定是既欣喜又激动。她多盼望我能够助她一臂之力呀。带着这种迫切齐读。
综合以上内容，你了解到作者看到女孩后吃惊的原因了吗？女孩这么急切想干什么？
看文3-6段
作者为什么没有拒绝小女孩的要求？
“女孩边说边把一枚硬币塞在我手里。文中有一个词写出了女孩这种迫切的心情。
”①生：塞在 板书：塞
②为什么用“塞”不用“放”呢？（怕我拒绝，怕妈妈看见）
③从这个细微的动作中，你觉得她是什么样的孩子?生：想得周到 板书：心细
女孩急切地拦住我，把硬币塞在我手里，她多怕我拒绝，多怕妈妈再继续等下去啊！谁想再读一读，感受女孩内心的焦急。
出示课件，指读
4买完报纸后，作者产生了更深的疑问？从哪里看出来的？看文章的7-10段出示三个疑问句，同学读读，你能再替作者提一个问题吗？“她为什么怕妈妈看见”从中你感受到她是个怎样的小女孩？