活动设计背景

杭州西湖被古代很多诗人赞美过，其中南宋诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》便是著名的一首，诗人抓住西湖的独特美景，描写生动逼真，给人清新优美的享受。通过古诗的学习，可让幼儿感受大自然的美，陶冶他们的情操，丰富他们的想象力。

活动目标

1初步理解古诗内容，知道古诗所描绘的是西湖的美景。

2初步学习朗诵古诗，感受古诗的意境。

教学重点、难点

古诗的理解

活动准备

挂图1幅或一段相关视频，课前幼儿学画荷花，彩笔，画纸等

活动过程

一、出示挂图，引入主题。

引导幼儿观察寺庙、荷叶、荷花。

有条件的话，可借助视频短片，让幼儿更直观地看到西湖的视频。

你们看到的是什么花？它在什么季节开放？荷叶是什么颜色的？等。

这是杭州西湖，这座寺庙叫净慈寺。古代有位叫杨万里的诗人，有一天清晨，送他的朋友林子方走出净慈寺，他看到西湖中有许多的荷花与荷叶，景色非常优美，就写了一首诗。

二、理解古诗的内容

1、示范朗诵两遍。

2、完整的逐句解释古诗含义。

毕竟西湖六月中（西湖到底是到了夏天的时候了。）

风光不与四时同（风景与其他时候不一样了。）

接天莲叶无穷碧（碧绿的荷叶看不到边，好象和远处的天连在一起了。）

映日荷花别样红（在阳光下，荷花格外的鲜红。）

3、回答幼儿提出的问题。

三、初步学习朗诵。

老师示范朗诵一遍，幼儿集体跟读两遍，分组朗诵三遍。

四、结束。

画一画荷花与荷叶，鼓励幼儿大胆想象，用画来表现“接天莲叶”的意境。

教学反思

本节课的教学效果较好，因为幼儿喜欢新奇的事物，荷花对于我们这一地区的孩子来说较少见，所以他们积极性比较高，但在古诗朗诵上，就难免落入传统语言课的窠臼，幼儿在朗诵时主动性降低，老师成为语言的运用者，所以，课堂中，我加入了回答幼儿提问这一环节，想让孩子多一些自由说话的机会，自由表达的机会，提出的问题甚至可以是不合逻辑的，这些需要我给予充分的时间和及时的鼓励，我认为，这样做会有利于为他们提供真实而丰富的语言运用环境。