节目天天换，天天是直播，且听众品位高，这对衡中的小主持人们既是一个绝妙的机遇，也是一个严峻的挑战。记者——编辑——播音员，采访——制作——主持，一系列的工作，一系列的困难：特邀嘉宾到不了怎么办？路上塞车怎么办？发烧感冒说不出话来怎么办？……这一个个的困难，就像一道道人生作业，成了学生成长发展过程中所必须的营养元素，当学生们克服一个个困难的时候，也很自然地培养了一种能力，形成了一种素质。3年下来，参与其中，体验过节目主持人味道的学生达500多人，农场、电厂、水利局、农科所，机关、企业、农村、街道，处处留下了他们的足迹。景县职业中学的刘月梅听众在给节目的信中写到：“我很羡慕河北衡水中学的同龄人，你们自己能办出这么好的节目，不但播音播得好，而且稿子写得也棒，真希望我也能到衡水中学参加这个节目组。”节目组56位小记者的作品先后在全国中学生小论文竞赛、全国中学生夏令营作文竞赛、全国中学生“成才宣言”征文比赛中获奖。2001年郭晶、马枥鑫两学生顺利通过了北京广播学院的高考招生专业测试并被录取，该节目组也于2001年被团省委评为百支优秀学生社团。主持人李倩在感受中写到：“‘衡中校园天地’节目，给了我弥足珍贵的人生体验，她是我心弦上永不消逝的风景。” 衡水中学负责该节目组的教师说：“‘用’是最好的‘学’。教师的责任就在于给学生创设尽可能多的‘用’知识的机会。” 镜头三：把“筐”变成“人” 高一化学教师王忠民说：“长期以来，教师把学生当成了知识的容器，‘盛桃子的筐’。虽然一节课下来，学生也是‘满载而归’——得到满满‘一筐桃子’，但‘摘桃子’的人不是学生，而是教师。学生在课堂上仅仅是一个观众，甚至有时连观众都不是，仅仅是一个低着头默默听的听众，所需要做的就是发挥一个‘筐’的作用———被动地接受。我要努力在自己的教学实践中，把这个‘筐’变成人。” 2002年5月22日，没有与任何人打招呼，记者走进了王忠民的课堂，想亲自看一看他是如何把“筐”变成人的： 师：今天我们来学习新内容《硅及其化合物》。我们知道硅与碳是同一族，二者的单质及其化合物在性质上有很多相似之处，掌握好碳及其化合物的性质，对于学好硅及其化合物非常有利。那么碳的相关知识掌握得怎样呢？请大家填表，不太清楚的地方可以讨论。 生：(填表，短暂讨论，顺利回答出碳及其化合物的有关性质。) 师：(及时鼓励学生们善动脑筋的好习惯，接下来话锋一转)其实学习新知有两条途径：一个是“获知”，就是从别人或书本上获取现成的知识；还有一种是“推知”，就是依据事物间的联系，从旧知推得新知。那么，大家想用哪一种方法来学习今天这节课呢？ 生：(齐答)推知。 师：那好，给大家一个自己学习的机会，下面根据提示填表。 生：个个磨拳擦掌，奋笔疾书，很快完成了任务，先后有5位学生踊跃发言，把结果报告给大家，出现争议：二氧化碳与二氧化硅、碳酸与硅酸的物理性质是否相似？ 师：实践是检验真理的惟一标准，请看(拿出一块白色石子)。这是石英石，也就是书上说的二氧化硅，它与二氧化碳的物理性质一样吗？ 生：(概括其物理性质。) 师：非常好！