教学课题： 人教版小学二年级数学上册第五单元“观察物体”
教学目标：
1、知识与技能目标：
① 知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的；能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
② 培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。
2、过程与方法目标：经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系。
3、情感、态度与价值观：激发学生学习数学的积极性，培养学生的合作意识。
教学重点：
经历从不同位置观察物体形状的过程，体验从不同的方向观察物体，看到物体的样子是不同的。
教学难点： 正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
教学与学具： 《盲人摸象》磁带、图片二张、玩具动物若干个。
教学时数： 1课时
学情分析：
从不同的方位辨认物体对于二年级的儿童来说，积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。不此，教学时我增加儿童对观察物体的活动体验，实际操作等活动，为儿童拓宽了体验的渠道，让他们能自由充分地活动，形成强烈、正确的知识表象，促进他们数学观念的养成。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中注意不断激励他们勇于探究，给予孩子成功的体验，让他们主动投入到学习活动中，帮助儿童在各个方面都得到持续的发展。
教学方法：
1、情趣教学法。 以《育人摸象》的故事导入，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学知识探究的欲望，从而自然引入课题。
2、实践操作法。 通过小组内的自主观察，定位观察、思考与交流，引导学生从感性到理性得出本节课的重点：观察同一物体，位置不同，看到的物体的形状是不同的。然后再换位观察、小组交流、班内交流中进一步验证，体验从不同方向观察物体的形状是不同的。从实物观察到图片判断，有效地突破了教学难点。
教学过程设计：
一、创设问题情境，激发学习兴趣，导入新课。
1、播放《育人摸象》的故事。
2、引发问题：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？
3、学生独立思考后，班内组织汇报交流。
4、引入新课。由于每个人摸的位置不同，对大象的感受也不同，那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样的呢？这节课我们共同学习从不同的位置观察物体。
板书课题：观察物体
（设计意图：“问题是探究的出发点”，通过创设儿童喜欢的故事情境，旨在激发他们的学习兴趣，同时诱发儿童产生问题意识，激发儿童认识的冲动性和思维的活跃性。孩子们在解释“盲人摸象”的故事告诉人们什么道理的同时，主动探究的欲望油然而生，都能积极调用已有的经验和知识储备，从而帮助孩子积累了初步的活动经验，激活了思维，形成了良好的“心理场”，为学习新知识奠定了良好的教学起点。）