设计理念:
教学过程始终循着学生的爱美之心,引导学生接触美,感知美,品味美.灵活机动地激发学生积累美
的欲望。在研读中发展思维、张扬个性，品味文本内蕴。
教学目标：
⒈能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
⒉学会本课10个生字，两条绿线内的10个只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干，热情好客和纯朴可爱
，激发学生对生活的热爱之情 。
教学方法：
⒈读议课文，体验美。
⒉读演结合，以演助读。
⒊各显神通，表现美。
课堂实录：
教学过程：
一、复习巩固，听写词语。
⒈1分钟识记生字。
⒉指名默“蒜、挎、拌”
师：说说你是如何记这些字的？
生：草字头加两个“示”就是“蒜”。
生：用手才能挎，所以挎字里有个提手旁。
生：提手旁加个“半”就组成“拌”。
二、精读课文
㈠回味槐花的美、香、甜。
⒈师：同学们上节课我们共同欣赏了一首难忘的美诗，真是把老师深深吸引。学了课文的上、第一段
告诉老师槐乡给你留下什么印象？
生：槐花多，槐花很美，槐花香。
板书：多、美、香。
师：那你喜欢描写哪个部分呢，可任选其中的一个部分练习背。¨
指名背，谁来挑战！
⒉观看录象：现在让我们走进美丽的槐乡。【边看边煽情】满坡满岗的槐花似瑞雪初降，一片白茫茫
。槐树林一派生机盎然。看，远处那抱得紧紧的槐花多象玉雕的圆球。一团团、一 簇簇；瞧，那一
条条挂在枝头的槐花，不就象维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫吗？这时候，连风打的旋都浸在香海中
了。【渐入佳境，奠定课堂基调】
㈡抓住支撑点，精读⒉ ⒊两节。
⒈出示投影：
五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
生：齐读。
师：其实发现一个问题比解决一个问题更可贵。孩子们，读了这句话你能提出什么问题？
生1：我知道六一儿童节是孩子们的节日，这里又说五月是孩子们的季节，难道孩子们有两个属于自己
的日子吗？
生2：为什么说五月是槐乡孩子的季节？
⒉自读2、3两段，边读读画答案。小组讨论交流，各自说说自己的理由。
师：谁愿意第一个发言？
生：在五月槐乡的小姑娘更俊俏了。她们用槐花来打扮自己。小小子也很“自”它们大大咧咧地吃着
槐花，可真有口福呢！
师：同学们都读第⒊节，看看你是羡慕小姑娘，还是羡慕小小子？
生：我羡慕小姑娘：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们
飘到哪里，哪里就有一阵清香。”
①看图片，指名读。她们是怎样打扮自己的？（看图理解“衣襟上别着”、“发辫上戴着”。）