一： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册Module 8 School
Unit 1 What time does school start?
二：Aims(教学目标)
1. 学习任务：
1）能区分并熟练运用下列两个句型及其答语
What time do ……?
What time does……？
2）能听说读写下列单词： exercise、 playground 、before 、skip 、coffee 、tea
2.功能：描述学校生活
3.运用任务：1.）完成相应听说练习。
2.）仿照课文谈谈自己理想中的学校生活。
三．重难点：区分并熟练运用What time do ……?/What time does……?句型及其答语。
四：重难点突破思路：
通过调查，学生对What time do ……句型比较熟悉，但对What time does……句型很陌生，基于这一点我重新组合了教材，以时间为线索，先从描写学校生活的起床开始，引出已接触过的又是本节课必须掌握的重点句型What time do you get up ?顺着这条线索继续描写What time do you……( have breakfast/go to school)练到“go to school”后，自然引出“学校什么时候开始上课/What time does school start?”也就是说,把教材的第二部分先提上来解决好，因为这是体现本节课学习任务的核心内容,是突破重难点的关键所在。教材的第三部分作为整节课的线索以图片配句型的形式循序呈现。重要的是解决了这两部分内容后，第一部分繁重的学习材料就变的轻松易学的多了。
五．教学准备： 1）标有7：30、8：00、8：30、9：00、等的卡片数张、跳绳一根。
2）制作相关知识点课件一个。（附课堂实录后）
3)奖品：即时贴小卡片若干张。
六、具体课堂实录如下：
Ⅰ.Greetings
T: Hello!My name is Guo cuiling.You can call me Miss Guo.OK?
Ss:OK!
T:Good morning everyone?
Ss:Good morning, Miss Guo.
T:Glad to meet you.
Ss:Glad to meet you ,too.
(通过简短真诚的问候拉近师生间的距离，为互动学习铺垫情感基础。)
Ⅱ.Warmer
T:I need some help now .What time is it?Who can tell me ?
(出示标有7：30的时间卡，发问。一句I need some help now. 将学生推到学习的主体地位上去。)
S1:It’s half past seven.
T:Good job!Thank you.A card for you.
(通过鼓励性语言和一张小卡片奖品来昭示：得到奖品就这么容易！为掀起强烈的互动学习氛围抛砖！)
T:Another one.What time is it ?……
(继续循环出示卡片引学生回答并及时纠错。既复习了本单元的线索“时间”的读法，又引出了关键词What time，进而引出展示目标)
Ⅲ.Presentation
T:Today we’ll study two new sentences about “what time”.Look at the screen.
(大屏幕展示目标，齐读以明确)
T:We can see we’ll study school life this class.The first thing of a day---
Ss:Get up!
T:Yes.What time do you get up?（自然引出What time do…句型）…
S1:I get up at 6 o’clock.
S2:I get up at ……
S3:I get up at ……
（从描写学校生活的起床开始直击目标。
Ｗhat time do you get up/have breakfast/go to school？
同时板书事件和对应的时间，为最后形成口头短文作准备。）
T：描写完起床、吃早餐、去上学，可学校几点上课呢？想知道这个英文句子如何表达吗？Now look at the screen.
(大屏幕呈现What time does school start? My school starts at nine o’clock.句型)
T: Read after me , please.
Ss:跟读3遍。
T: Boys and girls, I ask and you answer.OK?
Ss:OK!
.(师生Pairwork)
T:Now boys ask and girls answer.
(男女Pairwork)
T:Practise with your partner
(同桌练习，近距离感受…does school start…/…school starts…等易错处，便于及时纠错。)
T: (出示7：30的卡片)What time does Amy get up ?
S1:She gets up at half past seven .
(若把She gets….误说成She get …，则需进一不强化练习。回答正确和能发现错误的同学都会得到一枚及时贴。在此基础上通过听力达成对第一部分第1副图对话的理解)
Listen and choose.
1)What time does school start?
A.School starts at nine.
B.School starts at eight.
2)What time does Amy get up?
A. She gets up at half past seven.
B. She gets up at nine o’clock.
（大屏幕呈现问题，教师播放录音，矫正完答案后自由朗读该部分对话，直到能同桌进行对话。）
T：在学校正式上课前，你通常都做哪些活动呢？(引出所要掌握的新词汇。大屏幕呈现下列词汇)
New Words
exercise(体操；运动)
playground（操场）
skip(skipping) 跳（绳）
T:Let’s study one by one. Read after me,please.
exercise↓
Ss:exercise↓
T:exercise↑exercise↓
Ss: exercise↑exercise↓
T:OK,five times.(教师伸出5个手指，待学生齐读5遍后放下。)
Ss: exercise↓exercise↓exercise↓exercise↓exercise↓（连读易于强化记忆，效果很好。）
T:Spell exercise,please.
Ss:e-x-e-r-c-i-s-e, exercise↓
T:Once more.
Ss:e-x-e-r-c-i-s-e, exercise↓
T:Spell exer(分音节拼写，减少难度，强化记忆)
Ss:e-x-e-r
T:Spell cise(分音节拼写，减少难度，强化记忆)
Ss:c-i-s-e
T:Spell exercise.
Ss:e-x-e-r-c-i-s-e, exercise↓
T:do exercises.↓（拼写掌握后及时组成短语）
Ss: do exercises.↓(巩固数遍后,转入对playground的学习)
T:playground .↓
Ss: playground .↓
T: playground ↑playground .↓
Ss: playground ↑playground .↓
T:Spell playground.
Ss:p-l-a-y-g-r-o-u-n-d, playground .↓
T:Spell ground .（play很简单，单独强化训练ground）
Ss:g-r-o-u-n-d
T:Boys ↑
Boys:g-r-o-u-n-d
T:Girls ↓
Girls:g-r-o-u-n-d
T:Together, playground .↓
Ss:p-l-a-y-g-r-o-u-n-d, playground .↓
T: in the playground ↓.(及时组成相关短语)
Ss: in the playground .↓
T:do exercises in the playground .↓
Ss: do exercises in the playground .↓
(用生词组成短语层层练习，步步巩固，然后转入skip的学习)
T:skip ↓
Ss: skip ↓
T:Spell skip!
Ss:s-k-i-p, skip!
T: (出示跳绳)A skipping roap.
Ss: A skipping roap.
T:Spell skipping.
Ss:s-k-i-p-p-i-n-g, skipping.(提醒学生注意双写p)
T:skip in the playground.
Ss: skip in the playground.
(用生词组成短语层层练习，步步巩固,并用新授词组成的短语do exercises in the playground/ skip in the playground继续围绕What time do……?What time does……目标训练。然后继续学习before)
T:before
Ss:before
T:Spell fore (分音节拼写减小难度，同时更易于强化记忆)
Ss:f-o-r-e
T:Spell before
Ss:b-e-f-o-r-e （重复3遍后，再次出示时间卡组成before 9 o’clock等短语，让学生熟悉before的用法。）
T:Let’s play a game .The Yes/No Game.( 转入游戏环节，为达成第一部分第二副图对话内容做准备，同时缓和一下刚才新授词汇时的紧张气氛。大屏幕呈现下列内容，教师示范后由同桌合作完成。辅助形体语言，如点头、摇头。）
1）A:Do you live in England?
B: Yes, I do .(No, I don’t .)
2）Do you do exercises every morning?
3）Do you like skipping?
4）Do you skip in the playground?
5）Does Amy like skipping?
6）Does Amy do exercises every morning?
（在此基础上通过听力达成对第一部分第二副图对话内容的理解就变的很简单了）
Listen and choose
1）Do they do exercises every morning?
A:Yes, they do.
B:No, they don’t.
2）Does Amy skip in the playground?
A:Yes, she does.
B: No, she doesn’t.
（大屏幕呈现，教师播放录音，矫正答案后自由朗读该部分对话直到能同桌对话。然后直接引出生词coffe和tea）
T:Boys and girls ,look at the screen,please!（大屏幕出示coffe和tea的图片，通过Chant的形式解决第一部分第三副图对话的学习，让学生在愉快的歌谣中完成对该部分内容的学习）
Amy: I like coffee, 拍手两下 I like tea, 拍手两下
I like Lingling skipping with me. 拍手三下
Lingling: I like coffee, 拍手两下 I like tea, 拍手两下 I like Amy skipping with me. 拍手三下
Ⅳ.Consolidation
回扣目标，综合训练。训练方法：反复套用简短问答句（4分钟）
例如： A: Do you start?
B: I start.
A:Does he start?
B: He starts.
提供下列对应单词辅助该项练习，此活动为Pairwork.
nstart /starts
nget /gets
nhave /has
nwatch /watches
ndo /does
sleep/sleeps
Ⅴ.考考你（两次达标，选用难度较大的watch TV /do homework两副图片，因为根据以往经验不少学生易在watches和does上犯错误，即使达标效果不尽人义也值得。每副图设两个问题，即What time dou you watch TV?/What time does he watch TV?和What time do you do homework?/What time does he do homework?完成后抽取两组学生的书面答卷用实物投影仪展示并统一矫正。
Ⅵ.对照板书能够用口头形式分别描述自己和同桌的学校生活。
Ⅶ.Homework:
A 用 I 人称描写一下自己理想中的学校生活 （都做）
B 采访一位你的好朋友，写出他（她）理想中的
学校生活。（用鼓励性语言要求选做）
（分层作业，A要求全做，B要求选做，这样既能对基本知识点进一步完善又能让大部分学生体会到挑战自我的成功喜悦感。）
高密市仁和镇咸家小学 郭翠玲