教学目标：
1、了解双龙洞的游览顺序，。渗透游记类课文的学法。
2、了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
体会金华双龙洞景象的奇异。
教学难点：
“孔隙”的写法。
教学过程：
一、 导入
过渡：孩子们，上节课我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。粉红色的山上，开满了红色的、紫色的、白色的映山红，大朵大朵的油桐花一丛丛、一簇簇，在一片新绿的映衬下格外生机勃勃。山中有花也有水，溪流从山上向下流着，随着山势的变化时而宽时而窄，时而缓时而急，溪声也时时变换调子。作者边欣赏着山中明艳的春色边倾听着淙淙溪声，一路逆流而上，来到了双龙洞洞口。
今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》。齐读课题。
二、学习课文
（一）双龙洞由外洞、内洞组成，中间有孔隙相通，今天你们最想随叶老去游览哪个地方呢？（学生答）
（二）找你最喜欢的伙伴，运用你最喜欢的学习方法，选你最喜欢的景点进行学习。等会儿，在用你最喜欢的方式汇报你游览的经过。（学生自学，师指导）
（三）愿意来把你游览的收获介绍给大家，和大家一起分享。 学习外洞
1、学生谈游览了外洞的收获。
2、听了介绍你们感觉到什么？
3、那你能读出在洞口看见的山的高吗？（请学生读，齐读）
4、谁能读出外洞的大吗？（请学生读，齐读）
5、同学们真会读书，刚才我们通过读，从字里行间体会到了洞口的宽，山的高，外洞的大，这是一种很好的学习方法。
（四）过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！（播放录象，认识孔隙） 刚才游览了孔隙的孩子请汇报一下游览后的收获吧。
1、有什么收获吗？你从哪些地方看出孔隙窄小的呢？
2、游了孔隙的收获也很大，想不想一起去看看。（播放小船）
3、这是一只怎样小的小船呢？
4、出示文字。谁能读出它的小呢？（请学生读，齐读）
5、这么小的船是用来干什么 的呢？
6、正好有一些游客要乘船经孔隙到内洞，咱们赶快去仔细看看他们是怎样坐船的？如果是你会有怎样的感受呢？播放录象。
7、你们的感受如何？（学生答）
8、看看书中是怎样写的吧。出示文字请学生读。
9、学生评价后再读，齐读。
10、 再请学生读，其余学生闭上眼睛去体会，去感受乘船进洞的感觉。
11、 师小结：作者通过写船小、坐船的姿势低以及坐船的真实感受，给我们清楚的指出了从外洞 到内洞的经过，同学们在今后的作文中要学习这种细致描写的写作方法。
（五）过渡：内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。不过更神奇的还在后面呢。游览了内洞的同学快把你们的收获告诉大家吧。（请学生汇报）
1、听了介绍有什么收获吗？你们想去观赏内洞的景色吗？
2、播放录象，可边看边交流。
3、出示石钟乳、石笋的图片。看这些像什么？想到什么说什么。
4、选择最感兴趣的景点写两句，也可上来指着图说两句。
三、总结全文，学习写作方法
1、我们跟随叶老游览完了双龙洞， 此时，你们想说点什么吗？
2、双龙洞真是太美了使得同学们都想去看看，那么作者是怎样来把它写得这么好的呢？（四人小组讨论）
3、学生汇报写作特点。
四、总结
这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。希望同学们在今后的作文中学习作者这种分清主次，抓住景物特点进行描写的写作方法。
板书设计：
19、记金华的双龙洞
金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞 宽 高大 窄小 黑大