教学目标：
1、能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
2、感悟庐山云雾的奇幻魅力，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、仿照二，三自然段的写法，写一处景物。
反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容,学习围绕中心句写具体的总分构段方式.能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
教学课时：
一课时
教学工具：
多媒体
教学方法：
讨论法 提问法
教学过程：
一、联系导入
同学们，大家都听说过“桂林山水甲天下”吧！桂林秀丽的山水吸引了众多游客前来游览，那你是否听过“匡庐奇秀甲天下”呢？这里的匡庐就是我们的庐山。庐山四季如画，景色奇异。那里的云雾更是无可比拟。今天就让我们一同踏上旅程，去欣赏一下庐山云雾的奇吧！
请集体读课题：（板书《庐山的云雾》）
二、 感悟题意，激情诵文
1、请同学们自己读课文，想想这篇课文主要写了庐山的云雾怎么样？
（庐山的云雾千姿百态，瞬息万变）（板书：千姿百态，瞬息万变）
2、从哪几个自然段知道的？我们请两位同学分别来读一下（指名读课文）
3、读的非常棒！而且大家意见一致！那现在，我们就去看看庐山的云雾是如何的千姿百态。请大家集体读出写千姿百态的段落。（大屏幕现实第二自然段）
4、那请同学们看大屏幕，思考下面的问题：（大屏幕出示） “那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽”
A这句话写的是哪的云雾？把什么比作什么？
B“白色绒帽”写出了山头云雾的什么？
C你想用什么样的语气读出来？
（运用多种方式让学生读）
5、同学们真会动脑筋！我们继续看：（大屏幕出示）
“哪些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带”
A这句话写的是哪的云雾？把什么比作什么？ B“一条条玉带”写出了山头云雾的什么？ C你想用什么样的语气读出来？
（运用多种方式让学生读）
6、同学们理解的太好了！可是还有两句老师在备课时给忘
掉了，谁来帮老师分析分析？（学生自己小组讨论）
7、大家表现太棒了！都能当老师的老师了！那我们了解了
怎么多，你能将它读好吗？
8、庐山的云雾千姿百态，他还有一个特点就是瞬息万变。
我们请一个小组来读读（大屏幕出示第三自然段）
9、老师现在想知道什么是“瞬息”？
10、那从哪个地方可以看出瞬息？（刚刚还是 转眼间 明明是 还没等你完全看清楚）
11、老师想把这些词语换成“一会儿----一会儿---一会儿”，你来试着读读，看看怎样？（师生分析差异）
12、那我们不换了！瞬息解释清楚了，还有“万变”呢？哪写出来了？
13、咦？只写了四钟就叫做“万变”吗？
14、呕！原来还有一个省略号呢，同学们观察的真仔细！怪不得他说“万变”！
15、那谁来读读这个自然段？（大屏幕显示）
16、听着大家的朗读，老师也身临其境，仿佛看到了庐山的云雾。那我们来看看第一自然段写的是什么，老师读，你来想。（变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩）（板书：变幻无常 神秘）
17、也正式因为这样，庐山的云雾常常给人一种（腾云驾雾 飘飘欲仙）的感觉！
18、此时此刻，你在山上游览，漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，你仿佛到了云端。你能通过朗读让我有飘飘欲仙的感觉吗？
三、总结全文
是啊，庐山的云雾太美了！怪不得来到这里的人都舍不得离去，这里的美景真的令人流连忘返啊！（板书：流连忘返）
四、作业布置
1、背诵课文
2、仿照2 ，3自然段的写法，写一处景物
板书设计：
千姿百态
变幻无常 { } 流连忘返
神秘 瞬息万变
教学难点：教学重点：