一、相关知识体系
１０以内数的认识
１、会数１０以内数。
2、知道数的组成。
3、理解10以内各数的意义。
4、体会序数的意义。
5、会写、读10以内数。
6、认识“>”“<”“=”的含义。
7、认识“0”，了解其意义，会写“0”。
二、10以内数的认识在体系中的地位
这部分知识是数学最基础的知识之一，是数的认识 的起始阶段，是学习本册中的10以内数的加减法，11——20各数的认识的必要基础知识，对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣也具有重要的意义。
三、课标要求
1、能够借助具体物体正确的数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动，能正确理解10以内数的顺序，能够 区分几个和第几个；结合具体实例，认识“>”“<”“＝”的含义，并会比较10以内数的大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程，发展 初步的数感和符号感。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
四、教学重难点
1、重点：会写0——10各数，理解1——10各数的含 义，建立初步的数感和符号感。
突破措施：在生活中找数字，调动学生学习数字的积极 性。
2、难点：写1——10各数。
突破措施：通过评比来激发孩子写数字的兴趣。
五、本单元的知识结构及知识点
信息窗一：数5以内的数，理解5以内数的意义，知道5以内数的组成，会写1—5各数。
信息窗二：认识“0”，了解其意义，会写“0”。
信息窗三：认识6—10各数，理解其意义，会写6—10各数，体会序数的意义
信息窗四： 认识“>”“<”， “=”的含义，会读这些符号，会用这些符号， 表示两个数的大小。
六、教学建议
教学中，教师应充分挖掘学生生身边的课程资源，设计学生喜欢的数学活动。
第一，设计操作活动，如说数点物、画圆圈
第二，设计游戏活动，如伸手指游戏、比多少游戏
第三，设计比赛，看谁谁的准、看谁数的快等。
七、课时安排：9课时。
窗一：3课时
窗二：2课时
窗三：2课时
窗四：2课时