8、再读这句话，你们发现它在表达上有什么特点吗？（引导体会排比的修辞手法，体会作者对晋祠的观察是按由高到低的顺序展开的，从而给读者留下了深刻的印象）。
9、晋祠究竟如何美丽呢？让我们走进课文的字里行间，真正感受这份“美丽”吧。
第二课时
教学内容：学习2-5自然段
教学过程：
研读赏析，品味语言
一、教学第2自然段
1、指名读第2自然段，问：这里的山美在哪里？作者运用了一些修辞方法来描写山美的特点，请找出来，并说说这样写的好处。
2、学生汇报，交流。
A、“这里的山、巍巍的山，有如一道屏障，长长的，又如伸开的双臂，将晋祠拥在怀中。”（两个比喻形象地表现出山的特点是“巍巍的”、“长长的”，一个“拥”字既准确地表达出山与晋祠之间的地理关系，突现出晋祠在群山的怀抱中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对“晋祠”的“呵护”写得充满温情）。
B、“春日黄花，经幽香远；秋来草木萧疏，天高水清”。（作者语言精炼，采用对偶句将山花烂漫、群芳争艳的绚丽风光与草木瘦劲秀挺，天空云淡风轻的秋景图进行了形象的对照，使人产生无限联想，难怪作者会用“心旷神怡”来表达登山的感受）。
3、齐读第2自然段，体会“山美”。
二、精读第3自然段
1、指名读第3自然段，问：晋祠的树有什么特点？按怎样的顺序说明？
（古老苍劲，造型奇特；先分后总，最后一句总写了晋祠在古木荫护下给人的感受。）
2、在祠中的诸多树木中，作者的目光被三棵老树吸引了，它们是——（周柏、唐槐、左扭柏）
3、让我们来欣赏两棵古老苍劲的老树吧，谁来给大家读一读描写老树的句子？（指名读）能说说哪个词给你的印象最深吗？
（从“树干劲直”、“树皮皱裂”、“老干粗大”、“虬枝盘曲”可以体会出古老苍劲）
4、两棵树的形态也给我们留下了深刻的印象，师生配合读：
一棵顶上挑着—（生接）几根青青的疏枝。一个“挑”字，一个“疏”字，让你看到了什么？（生交流感受）。这就是周柏的疏朗之美。宋代文学家欧阳修曾这样称赞它：“地灵草木得余润，郁郁古柏含苍烟”，九百多年前就如此赞叹它的古老。
另一棵一簇簇——（生接）柔条，绿叶如盖，一个“柔”字，一个“盖”字，又让你看到了什么？（生交流感受）
这就是唐槐的浓密之美。
5、能用你的朗读来展现它们不同的风姿吗？（指导朗读）
6、再来看看那棵造型奇特的左扭柏吧！谁来读呢？（指名读）
听到同学的朗读，我也忍不住想读一读，请听老师读：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的树皮的纹理一齐向左边（转）去，一圈一圈，纹丝不乱，像地下（冒）起了一股烟，又似天上（掉）下了一根绳。