二是抓业务学习的同时不放松政治学习。在谈到业务学习和政治学习相结合时，朱老师说了一句很值得回味的话：业务学习的同时还要政治学习，回到社会人必须具备的状态。是啊，记得我们那时每周三送走幼儿后(那时家长都不来园接孩子的，都是我们老师按路线送孩子走回家的)，都会回幼儿园学习，一周业务学习，一周政治学习，对教师的思想教育常抓不懈。每日要记工作日记，进行每日工作反省。教师结束一天工作后，在头脑中过一遍“电影”，想想有哪些快乐的事，有哪些自己很满意的地方，还有哪些遗憾和值得改进的问题，让自己处于一种相对“紧张”的状态，这对教师的个人成长是很有帮助的。
三是关注教学实际问题和幼儿的发展。那时，教研活动内容都来自教师教学实践中的问题和要求(现在也应该是如此)，例如，教师反映上不好体育课，就开展了“如何组织体育教学活动”的教研，解决实际问题，而不是单纯的追风逐浪赶时髦。园长在管理课程的过程中与教师一起梳理课程，使课程更适宜于幼儿的发展。所以，园长是幼儿园课程管理中的中坚力量，再忙也要管课程、抓教研，一切为了幼儿的发展。
四是那时的教师特别能吃苦。我倒不是说现在的教师不能吃苦，但不可否认的是，干劲足、能吃苦、不计较的确是那个年代优良的工作作风。印象最深的是，朱老师多次提到那时都是一个教师带班，也就是一个人在班级里从早顶到晚，保育教育一人全包。那是怎样的一个工作量啊?当然，那时无论是人还是工作都比较单纯，外面的世界也没有那么多的诱惑和浮躁，教师有更多的时间很孩子在一起，心无旁骛地做好教育教学工作。
五是让幼儿学习鲜活、真实的东西。经常带幼儿走进大自然、大社会，看真实的东西。的确是这样，我们那时也经常会带孩子出去参观，孩子们排着长长的队伍，在老师的带领下浩浩荡荡地走出幼儿园。走进秋天的田野，看连片的金色稻穗在阳光下涌动;来到太仓肉松厂，看鲜美的肉松是通过哪些工序生产出来的;来到长江边，看看浩瀚的长江，抓抓石头缝隙里的小螃蟹;到理发店、水果店、邮局参观，看看不同行业人的工作。……可现在，因为交通、安全等问题，孩子们走出幼儿园的机会越来越少，“亲近自然、走进社会”已经没有了实质性的内容，真是可惜。
●几个非常认同的观点
一是园长要管理自己的人格、人性，树立自己的节气。如果说，一个教师的言行举止会影响幼儿的行为习惯乃至今后的发展的话，那么，园长的人格和人性也会影响园中教师的人格和人性。都说一个好园长就是一所好幼儿园，可见一个园长对幼儿园发展的重要影响力。朱老师说，园长要管理好自己，管理好自己的人格、人性。我的理解是，一个优秀的园长，首先应该是一个优秀的人，其次应该是一个优秀的教师，最后应该是一个优秀的管理者。周国平说，事业能否成功会有很多因素，是你个人自己决定不了的，但能否优秀，做一个优秀的人，是你自己能够决定的，成功是优秀的副产品。园长的优秀，我想可以用一些关键词来描述，如：乐观、勤勉、严谨、好学、远见、创新、宽厚、亲和、坚定、从容、淡定、感恩等，思想有灵气，做事有勇气，说话有底气。
二是园长要有自己的价值判断和选择能力。作为园长，应该有自己的主见。朱老师谈到了目前幼儿园管理中的一些现状和问题，这些问题我们也许也意识到，但并没有深入思考。比如说，现在都要求给每个幼儿建成长档案。但由于教师时间有限，幼儿的成长档案也就无非贴幼儿的几幅画、夹几张照片、每月对幼儿评价一下而已，这样的档案有价值吗?
还不如跟踪研究几个孩子的个案来得实在。再如，我们已经习惯了早上开展晨锻和早操，但从来没有研究过早操和晨锻是否可以分开，面对不同年段的幼儿、不同的季节可以安排在哪个时段，等等。
三是园长要从众多的繁杂事务中解放出来，一心一意致力于幼儿园课程建设和教师管理。就如李季湄教授所说，现在好多园长是“老板型”的园长，不管课程，园长的不专业引发了对课程处理的一些矛盾。许园长在谈到园长的课程管理时，强调园长要与教师一起实施课程，感受教育的实际真谛，与教师共同成长。作为园长的她有几点做法是值得我们学习的。例如，对教师进行系统的课程培训，让教师知道幼儿园实施的课程到底是怎么一回事;对教师每学期进行一次集中备课培训，规范教师的备课;作为园长发挥示范引领作用，坚持为全体教师做备课策略专题讲座，坚持参加教研组集体备课和教研活动，坚持每周为教师上示范课。这种坚持，体现的是“沉下去指导，跳出来引领”的领导意识。
四是园长要思考怎样让教师用有限的时间做有意义的事情。现代社会是一个快节奏的社会，就如人所说，现在的中国人已经丧失了“慢能力”。工作节奏加快，事情越来越多，于是，常常听到这样的声音：“忙!很忙!非常忙!”我想，作为教师，首先要以积极的态度面对各项工作，学会合理安排，科学有序地做好每一项工作。而作为一园之长，则要认真思考这样的问题：哪些事情是对幼儿的发展、教师的专业成长有利的，教师必须去做的;哪些事情是无关紧要的，暂时可以放一放的;哪些事情不是教师该做的，需要我们说“不”的。让教师从一些无谓的繁杂事务中解放出来，有更多的时间和幼儿在一起，有更多的时间去钻研教学、建设课程，有更多的时间去经营自己的专业成长生涯。