这次园长培训课程安排有一个特点，那就是由远及近，由大及小。如果说前两天的培训内容相对宏观，涉及一些大教育的内容(如：《苏州教育与教育现代化》、《儿童认识与发展》、《回到原点看人》、《儿童发展问题成因分析》等)的话，那么后两天的培训内容就相对微观，逐渐聚焦到了幼儿园教育、管理上来。
7月4日下午，会议主办方邀请到了著名幼教专家、浙江省特级教师朱静怡来苏讲学，讲座题目是《从历史比较的角度谈幼儿园管理实践》。相信在幼教界，朱老师的大名对好多人来说都应该是如雷贯耳，由她编著的，积累了将近二十年的探索成果《幼儿园发展能力课程》也早为人知。虽然没有听过朱静怡老师的课，但听过她的几次带有讲座性质的教学点评，让我受益匪浅。朱老师是我最敬佩的人之一，敬佩于她作为一个幼儿教师所具有的特有的敏感和睿智，这种睿智也许有她本身的条件，但更多地是来自她对孩子的热爱，来自几十年如一日的坚持——坚持立足实践第一线进行教学研究;坚持学习进修，提高理论底蕴。她曾说过，“认真、用心、坚持、善良、感恩”是她工作、生活的准则;她告诉我们，低头要有勇气，抬头要有实力。这些金玉良言我始终记在心里。这次听朱老师讲座，对我来说，又接受了一次做人、为师的教育，从她身上看到了一个幼教工作者应有的科学、严谨、实事求是的态度，看到了一个幼教前辈对幼教事业的一种责任感。
从题目就可以看出，这次讲座的主题是谈不同时期幼儿园的管理实践。首先，朱静怡老师通过与一个50年代的老园长的谈话，谈了那个年代幼儿园的管理，提出了园长管理的三个要点是：（园长）首先要管理课程，二要管理教师，三要管理自己。很简洁、朴素的三句话，道出了幼儿园管理的核心——教育发展要以提高质量为核心，而提高质量的关键是高质量的课程和高素质的教师，这在任何时代、任何地方都一样。然后，现任湖州市第一幼儿园园长许芳芳介绍了当前幼儿园课程管理的策略，内容很具体、很实在。师徒两人共同讲述了不同时代幼儿园管理、课程管理的实践与思考。
●一段幸福温暖的回忆
朱老师给我们讲了很多老园长的管理经验。我作为一个在上世纪八十年代参加工作的幼儿教师，听老园长的回忆感觉很亲切，因为很多教学工作、管理方式都是类似的，我也亲身经历过。从朱老师的老园长身上，我似乎看到了我刚工作时幼儿园的老园长(张素珍园长)的影子，倍感亲切和温暖。有几点很有共鸣。
一是园长亲力亲为直接指导教学。朱老师谈到，那时老园长每天都会亲自批阅教师的备课，发现问题及时和教师交流;听课时不看备课，但听完了要看备课;园长再忙每天也要巡视教学状态，了解幼儿，了解教学。的确如此，那时对备课的质量要求是很严的，对实际的教学状况是很关注的，的确是实实在在抓教学，或者说是课程的实施。
二是抓业务学习的同时不放松政治学习。在谈到业务学习和政治学习相结合时，朱老师说了一句很值得回味的话：业务学习的同时还要政治学习，回到社会人必须具备的状态。是啊，记得我们那时每周三送走幼儿后(那时家长都不来园接孩子的，都是我们老师按路线送孩子走回家的)，都会回幼儿园学习，一周业务学习，一周政治学习，对教师的思想教育常抓不懈。每日要记工作日记，进行每日工作反省。教师结束一天工作后，在头脑中过一遍“电影”，想想有哪些快乐的事，有哪些自己很满意的地方，还有哪些遗憾和值得改进的问题，让自己处于一种相对“紧张”的状态，这对教师的个人成长是很有帮助的。
三是关注教学实际问题和幼儿的发展。那时，教研活动内容都来自教师教学实践中的问题和要求(现在也应该是如此)，例如，教师反映上不好体育课，就开展了“如何组织体育教学活动”的教研，解决实际问题，而不是单纯的追风逐浪赶时髦。园长在管理课程的过程中与教师一起梳理课程，使课程更适宜于幼儿的发展。所以，园长是幼儿园课程管理中的中坚力量，再忙也要管课程、抓教研，一切为了幼儿的发展。
四是那时的教师特别能吃苦。我倒不是说现在的教师不能吃苦，但不可否认的是，干劲足、能吃苦、不计较的确是那个年代优良的工作作风。印象最深的是，朱老师多次提到那时都是一个教师带班，也就是一个人在班级里从早顶到晚，保育教育一人全包。那是怎样的一个工作量啊?当然，那时无论是人还是工作都比较单纯，外面的世界也没有那么多的诱惑和浮躁，教师有更多的时间很孩子在一起，心无旁骛地做好教育教学工作。
五是让幼儿学习鲜活、真实的东西。经常带幼儿走进大自然、大社会，看真实的东西。的确是这样，我们那时也经常会带孩子出去参观，孩子们排着长长的队伍，在老师的带领下浩浩荡荡地走出幼儿园。走进秋天的田野，看连片的金色稻穗在阳光下涌动;来到太仓肉松厂，看鲜美的肉松是通过哪些工序生产出来的;来到长江边，看看浩瀚的长江，抓抓石头缝隙里的小螃蟹;到理发店、水果店、邮局参观，看看不同行业人的工作。……可现在，因为交通、安全等问题，孩子们走出幼儿园的机会越来越少，“亲近自然、走进社会”已经没有了实质性的内容，真是可惜。
●几个非常认同的观点
一是园长要管理自己的人格、人性，树立自己的节气。如果说，一个教师的言行举止会影响幼儿的行为习惯乃至今后的发展的话，那么，园长的人格和人性也会影响园中教师的人格和人性。都说一个好园长就是一所好幼儿园，可见一个园长对幼儿园发展的重要影响力。朱老师说，园长要管理好自己，管理好自己的人格、人性。我的理解是，一个优秀的园长，首先应该是一个优秀的人，其次应该是一个优秀的教师，最后应该是一个优秀的管理者。周国平说，事业能否成功会有很多因素，是你个人自己决定不了的，但能否优秀，做一个优秀的人，是你自己能够决定的，成功是优秀的副产品。园长的优秀，我想可以用一些关键词来描述，如：乐观、勤勉、严谨、好学、远见、创新、宽厚、亲和、坚定、从容、淡定、感恩等，思想有灵气，做事有勇气，说话有底气。
二是园长要有自己的价值判断和选择能力。作为园长，应该有自己的主见。朱老师谈到了目前幼儿园管理中的一些现状和问题，这些问题我们也许也意识到，但并没有深入思考。比如说，现在都要求给每个幼儿建成长档案。但由于教师时间有限，幼儿的成长档案也就无非贴幼儿的几幅画、夹几张照片、每月对幼儿评价一下而已，这样的档案有价值吗?
还不如跟踪研究几个孩子的个案来得实在。再如，我们已经习惯了早上开展晨锻和早操，但从来没有研究过早操和晨锻是否可以分开，面对不同年段的幼儿、不同的季节可以安排在哪个时段，等等。
三是园长要从众多的繁杂事务中解放出来，一心一意致力于幼儿园课程建设和教师管理。就如李季湄教授所说，现在好多园长是“老板型”的园长，不管课程，园长的不专业引发了对课程处理的一些矛盾。许园长在谈到园长的课程管理时，强调园长要与教师一起实施课程，感受教育的实际真谛，与教师共同成长。作为园长的她有几点做法是值得我们学习的。例如，对教师进行系统的课程培训，让教师知道幼儿园实施的课程到底是怎么一回事;对教师每学期进行一次集中备课培训，规范教师的备课;作为园长发挥示范引领作用，坚持为全体教师做备课策略专题讲座，坚持参加教研组集体备课和教研活动，坚持每周为教师上示范课。这种坚持，体现的是“沉下去指导，跳出来引领”的领导意识。
四是园长要思考怎样让教师用有限的时间做有意义的事情。现代社会是一个快节奏的社会，就如人所说，现在的中国人已经丧失了“慢能力”。工作节奏加快，事情越来越多，于是，常常听到这样的声音：“忙!很忙!非常忙!”我想，作为教师，首先要以积极的态度面对各项工作，学会合理安排，科学有序地做好每一项工作。而作为一园之长，则要认真思考这样的问题：哪些事情是对幼儿的发展、教师的专业成长有利的，教师必须去做的;哪些事情是无关紧要的，暂时可以放一放的;哪些事情不是教师该做的，需要我们说“不”的。让教师从一些无谓的繁杂事务中解放出来，有更多的时间和幼儿在一起，有更多的时间去钻研教学、建设课程，有更多的时间去经营自己的专业成长生涯。