除了一年级语文教材“变脸”，今年新初一的语文教材也进行了修订，修订率达50%。据悉，初一语文教材曾在2013年进行过一次修订，这次修订从内容上向传统文化倾斜，每个单元都设有古诗文等传统文化篇目，部分单元后面还设有名著导读。在课文篇目上，新版初一教材保留了很多旧版优秀篇目，新增了部分篇目，比如《纪念白求恩》《植树的牧羊人》等;同样删除了部分旧版的课文，比如《我的老师》《紫藤萝瀑布》等。
先识字再学拼音 济南早有学校实行
“对于新版教材的变化，我不得不点个赞。”济南一热点小学语文老师表示，新教材一个最显著的变化就是将学习汉语拼音的时间后移，让学生入学后先接触汉字，这一变化是十分值得肯定的。据该老师介绍，传统的一年级语文教学都是以学拼音为主、认字为辅，然而先学拼音比较枯燥，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，容易有挫败感，有可能从一开始就让学生对学习失去兴趣。
但如果先识字，再来学拼音，那就大不一样了。“很多学生在入学前都会接触一些简单的汉字，所以他们对于汉字已经有了一点基础的认识，这样他们可能会更容易适应学校的语文教学模式，适应校园的学习生活。”该老师说，这样一来，学前教育和小学教育便能更好地衔接在一起，有利于培养学生主动学习、认识汉字的兴趣。
而先学识字再学拼音的尝试，济南已有学校早行。济南育秀小学校长张立表示，自己从1999年起进行集中识字改革试验，到现在已经17年了。他所推行的 “诵读识字”就是让学生先识字后学拼音，认为先识字后学拼音符合儿童认知规律。据了解，省内外有几十所学校陆续加入这项实验，均达到了“半年会识字，一年能读书”的目标。记者发现，这场识字改革在育秀小学收效明显，经过测量，学生通过一年的学习，人均识字量可达到1600-1800字;学生二年级上学期就轻松地完成了2000余个常用汉字的识字任务;学生在校期间阅读少则数十本，多则上百本经典名著的学生大有人在，甚至六年级的多数学生可在30到40分钟内进行现场命题作文。