摘要：课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主战场。对数学而言，在数学课堂教学中落实素质教育，培养学生创新能力是进一步深化小学数学改革，全面提高数学课堂教学效率的必然措施。素质教育的核心是促使学生主、能动地发展，不断增加学生的创新意识和提高创新能力。这体现在数学课堂教学中，就是发展学生的主体精神。然而在我们以往的实践中，学生的学习主体地位一直难以得到落实，启发式教学原则也难以充分贯彻，究其原因是教师们望生成龙心切，总想让学生在最短的时间内掌握最多的知识技巧。于是在课堂上，一看到学生思而未得，就忍不住越俎代庖，直截了当地把方法和答案“灌”给学生。然而，学生通过被动接受所掌握的这些知识技能都是死板的，学生并未真正理解它们，更谈不上灵活运用。因而这些知识不能被转化为学生的相关素质。因此，这种教育方式下成长起来的学生其主动性、积极性和探索性都很弱，遇到问题不知如何解决，即使能解决，也往往是死板教条，循规蹈矩，不能灵活地解决问题，更谈不上有所突破，有怕创新。因此，实施素质教育，改革数学课堂教学，培养学生的创新能力，势在必行。
关键词：素质教育 优化教学 培养 创新能力
创新教育是对素质教育在更深层面和更大层次上的有益探索，创新是教育的最高境界和最终目的。在数学教学中，教师应当根据数学学科逻辑性强、思维独特、知识衔接紧密且具有无限创意等特点，坚持不断地进行发现和创新，逐步深入地创新教育作为素质教育的核心来推进课堂，变数学的教学过程为学生的主动探求过程，唤起学生创新意识，激活学生创新思维，发展学生创新能力，培养学生创新精神是力所能及的事情。立足小学数学教学实际，结合农村小学学生的现实状况，本文谈几点粗浅的认识。
一、激发兴趣，培养学生的创新能力
学习兴趣是培养创新意识的前提，直接影响学生的学习情绪。要培养学生的创新意识和创新能力，就必有挣脱传统教和学的应试束缚和桎梏，勇于突破“以教师为中心”、“以课本为中心”的陈旧模式，形成在教师的指导下，自己去探索，去发现知识，引导学生积极地参与教学活动的全过程，在参与中、在探索中主动获取新知识，培养创新能力。教师要在课堂教学中充分发挥主导作用，创造和谐、愉快的教学氛围，给学生充分的自由，让学生毫无拘束之感。要多采用启发工、讨论式、交互式等多种教学方法以，充分激发和调动学生的参与意识，对于提高出的问题，教师不要马上给于解答，而要留给学生一个自主学习的机会，让他们充分思考、讨论，深刻体会做学习主人的兴趣。在必要时教师可以适当点拨，这样既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的自主性、积极性，还把教师的有机点拨和学生的独立探索统一起来了，增强了学生的主体意识，培养了学生的独立思考能力和创新意识。我在教学圆的周长时，利用信息技术出示课件，上面是一张圆形的餐桌，我问：“我想给这个餐桌围一个花边，至少要多长，然后通过演示，把围绕圆桌一周的长度变成一条直线，一下子吸引了学生的注意力，学生在认真听完这节课后，为这个圆桌计算出了花边的长度。