把握形象 体会情感
班级：_________ 姓名_________
一、 学习目标
1. 阅读叙事性作品 ，做到“ 人不离事，事不离人 ” ，读出形象，读出感受，读出言外之意。
2. 设身处地地阅读文本，抓住细节，领悟人物特点，体会思想感情。
3. 多角度地思考、感悟人物的内心。
4. 养成先思考，再表达，后检查的答题习惯。表达准确、全面，语句通顺，书写工整。
二、 学习重点
1. 设身处地地阅读文本，抓住形象和细节，领悟人物特点，体会思想感情。
2. 多角度地思考、感悟人物的内心，做到表达的准确与全面。
三、 学习难点
1. 抓住细节和形象，领悟人物特点，体会思想感情。
2. 整体把握文意，前后联系，多角度地思考，感悟人物的内心。
四、 课时安排
两课时
第一课时
学习过程一：透过事件，把握形象
一）自主练习，提炼方法。
回顾课文——《莫泊桑拜师》
从整篇文章的表面看，是在向读者介绍 _________写作成长经历，经过两次拜师，由刚开始的 “ ” _________， “ 孜孜不倦 ” 却 “ ”_________ ；到 “ _________” ，作品 “ 有了进步 ” ；直至 “ _________” ，并写出不少 “ 有世界影响的名著 ” 。诚然，莫泊桑的成功是 _________的结果，但事实上，如果离开了福楼拜的 “ _________” ，恐怕莫泊桑很难找到问题的症结所在。福楼拜的到位点拨使得莫泊桑 _________。这种师恩显然难忘。
回顾课文——《理想的风筝》
《理想的风筝》也只是娓娓叙述了刘老师对于_________ 解嘲，靠一条腿和一支圆木棍 “_________ ”我们上课，以及每年春天_________ 等平凡小事。至于他作为教师究竟教给了学生怎样丰富的知识，文章并未涉及_________。但是，从 “ 我 ” 每当看见_________ ，便 “ 不由自主地想起 ” 刘老师，想起他留在记忆深处的种种印象，不难读出刘老师_________ 扎根于学生的心目中。