教师教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.指导学生品读语言文字，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3.懂得人生的快乐在于付出的道理。
学生教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.能够在品读语言文字中感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3.懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激情导课。
1、导入课题：
同学们，通过上节课的学习我们认识了哪两个人物？板书课题，齐读课题。
如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？（爱）
2、明确目标：
这节课就让我们透过语言文字去感受这对父子之间深厚真挚的情感。
3、效果预期：
只要我们用心品读语言文字，老师相信大家一定会有不同寻常的收获，有信心吗？
二、民主导学：
任务一：学习课文第2――5自然段，品读感悟父子情深
任务呈现：
（1）快速朗读课文2－5自然段，划出表现父子情深的语句。
（2）四人小组交流：
（内容包括：①读懂了什么？②是从哪里读懂的？③是怎么读懂的？④想到了什么？⑤还有哪里读不懂？）
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
1、从“探望”一词引导学生体会路途遥远也隔不断父子间的深情。
2、引导学生抓住“只有……还……”、“顾不上……一直……各种各样……”等词语来体会儿子对父亲的感情。
3、引导学生抓住“全都开了”、“姹紫嫣红”及“阵阵芳香”读出惊喜和赞美之情。
4、引导学生抓住“欣赏”、“儿子种的花”、“心里有说不出的高兴”“ ……多么像……”等来领会父亲对儿子的思念。
5、指导学生有感情地朗读，在读中受到父爱子、子爱父这种人间美好亲情的感染。
任务二：学习课文6---9自然段，感悟信的内涵。
任务呈现：
1、默读课文6---9自然段，在印象深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。
2、四人小组合作学习，共同探究：
(1)信中两处提到“美好的东西”分别指什么？
(2)“给”，永远比“拿”愉快。“给”指什么？“拿”又指什么？
自主学习：
1、学生先独立默读课文，在印象深刻的地方做批注，不懂的地方做上记号。
2、提出自己不懂的地方。
3、小组成员相互合作，共同探究大家共性的问题。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
1、第一个“美好的东西”指的是鲜花。第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助、鼓励……
2、引导学生联系生活实际谈谈自己在什么时候、什么地方给别人留下了美好的东西？进一步强化对第二个“美好的东西”的深刻理解。
3、引导学生体会 “给”、“拿”的意思，进行理解高尔基的话及蕴含的深刻道理。
三、检测导结：
小练笔：请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
温馨提示：
（1）要注意书信的格式。
（2）信中表达自己对父亲关爱的感激和不负父望的励志笃行。
（3）署名要符合回信人的身份。
四、总结。
孩子们，在这篇课文里，我们感受到了伟大作家高尔基对儿子的爱以及爱的艺术。这封信不仅感动着他的儿子，也教育了我们每一个人，生读：“给”永远比“拿”愉快！
板书设计：
14、高尔基和他的儿子
爱
“给”，永远比“拿”愉快