在自我认识、自我评价的基础上，学生就会对自己形成一定的情感体验，这时，再创造机会，让学生自我体验，从而增强他们的自尊和自信。
1．抓住其长年处，充分展示
例如人我们班有一个学生，他是个降级生，不爱学习，各方面表现很差。为了增强他的自信心，我抓住他善长跑这个特点，让他参加运动会。他当时愣住了，没想到老师会叫他这个差生。他抬眼不信任地看着老师：“我能行吗？”我也用鼓励的目光看着他：“你能行。”结果他在800米比赛中获得同年级组亚军，他高兴极了，趁着这股热乎劲，我说：“拿出这股拼劲，你学习也能行。”看着我热切的目光，他鼓足了劲，终于把学习赶上来了。
2．经常表扬、鼓励
对于表现比较差的学生，我经常抓住他们的闪光点，及时表扬、鼓励，让他们尝到甜头，从而增强自信心，让他们感到自己“能行”。我班有个学生小雪，她写字就是草上飞，我批评了几次，不起作用，对此，我就针对她长跑厉害的特点，经常对她说：“秦雪写字一定会和她跑步一样漂亮的。”这句话我反复地说了几次，终于有一天，她的字写得距班级一般水平了。当我惊喜地发现这一切时，我又大大在班上表扬了她，现在她写字水平已距班级前列。
3．发挥课堂优势
在备课时，精心设计问题，特别是对于有些自信心不足的学生，专门为他们设计几个问题，让他们在课堂上能举起手来。对于他们答不上来的问题，鼓励他们不要慌张，并通过提示让他们回答出来，从而消除他们的害怕感，在课堂上活跃起来。
4．充分利用“快乐星期六”
星期六是学生“玩”的天地，为了充分展示他们的特长，我帮学生分析，选择兴趣小组，让他们在玩中认识自己，从而更深刻地感到自己“真棒”，让自卑心理一点一点消除，达到增强自信心的效果。
5．巧妙利用家长会
以前开家长会，都是老师讲，家长听，学生不参加。我一改惯例，开家长会让学生也参加，并让他们展示自己的特长，让家长们当观众。这样学生兴趣高涨，家长惊奇赞叹。他们不敢相信自己的孩子会有这么一手，不再只感叹自己的孩子笨、人家的孩子聪明了。这样通过家长的评价让学生体验到自己成功的快乐，从而收到事半功倍的效果。
三、指导学生学会自我控制，培养良好意志品质
什么是自我调节呢？自我调节是个体为过到自己的某种目标或愿望对自身的心理与行为和主动掌握、约束和克制。这就要培养学生意志力量的“自制力”，一旦发现自己的心理和行为与定的目标或方向产生脱节或冲突现象，就会发挥出“自制力”的意志品质，来约束、控制自己，制止那些不符合自己个性发展的或行为。
1．制定目标
首先让学生根据自己的实际情况制定出目标，让他们在行动中、日常生活中约束自己的不规范、不合理的行为，时刻朝着既定的目标奋斗。
2．及时谈话
老师经常找他们谈话，随时了解他们在发展中遇到的困难、心理变化、及时矫正心态，消除“拦路虎”。
3．真情伙伴
老师在学生学习过程中，不要斥责学生，要和他们真情相处，真心交流，把自己溶入到学生当中去，让学生愿意跟你谈，真心跟你谈。师生成为真正的学习伙伴。
4．阶段总结
过一定时期，指导学生及时总结自己，以便发现问题，并提出疑难问题，为下一步的前进目标做好准备。
保护他们的自信心，增强他们的自信心，使其在学习和生活中真正成为自己的主人，朝气蓬勃，朝着自己的目标奋斗。