开始提出问题：笑笑家第一箱还剩9瓶牛奶，第二箱剩下5瓶牛奶，现在一共有多少平牛奶?学生很容易列出加法算式：9+5，老师放手让学生自己利用手中的小棒摆一摆，独立地解决问题。
学生通过摆小棒，得出有两种计算方法：
方法一：从5根小棒中移出1根给9根的那边，9根加1根凑成10根，5根那边剩下4根，合起来是14根.
9+1=10 10+4=14
方法二：从9根小棒中移出5根给原来5根的那边，5根加5根凑成10根，9根那边剩下4根，合起来是14根。
5+5=10 10+4=14
第二种工具____计数器。此时，教师课件展示计数器，先是个位有9个珠，教师提问：“要给9加5该怎么拨珠？”
生一：给个位再拨上5颗珠，数数个位一共有14颗珠。
另一位同学表示出不同的看法：“满十要进一，把个位的十颗珠去掉，用十位的一颗珠代替，个位上剩4颗，所以是14颗。”
教师用计算器演示，此时同学说个位已经有9颗珠，从5中再拨出1颗珠就要满十进一，个位的5颗珠剩4颗，合起来是14。
之后老师又提出，要是我们身边没有计数器和小棒时，该怎么办呢？在问题提出后，学生通过思考得出我们可以用圈一圈的方法来凑十。既可以将5里的1和9圈在一个圈里凑成10，圈外还剩4个，合起来是14；也可以将9里面的5和5圈在一个圈里凑成10，圈外仍然是4个，合起来也是14.圈一圈的方法在平时做题中应用更为方便和广泛。
最后教师总结出在计算9加几的加法时，我们可以用借助小棒，计数器和圈一圈的方法来进行凑十，学生在形式多样的练习中巩固了9加及几的加法。。
小棒和计数器，是低段学生认识数，学习加减法的重要工具，教师充分利用此工具和“圈一圈”的便捷之处，让学生在自己动手操作中去发现“凑十”的奥秘，总结出计算的方法。充分体现了新课标中“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.”在探究的过程中，小棒﹑计数器和圈一圈的直观性，给了学生形象的支撑，使算理清晰的展现在学生面前，符合低段学生的认识水平，学生容易理解和掌握，教学效果良好。