在课堂实践上，《童话童画 童画童话》遵循用作品的标准来衡量作业，面向全体学生，尊重个性、崇尚原创、求异存同、追求本色的教育理念，使创造精神贯穿教育教学的各个环节始终。下面将课题《童话童画童画童话》部分教学实践简述如下：
一、童“话”童画：
结合教材，创设课题，启发引导并鼓励孩子们大胆想象、自由表述，给他们创设自然宽松的氛围和尽情展现的平台，让他们的思维纵横驰骋、让他们的激情自由迸发，让他们的个性更加鲜明，使他们的奇思妙想自然绚丽绽放。这是一个真挚纯粹的童心世界，这是一个自然彻底的儿童王国。
以童话导课，让儿童听童话，说童话，激发儿童的学习兴趣。为了让孩子们学得有趣，我讲了不同题材的的童话故事，然后对这些故事进行再创造，同一故事讲了多种不同的情节，发展为不同的结局。孩子们兴趣高涨，很快就学会了创编童话故事。并用美术专业术语对故事中角色和环境的造型、色彩等方面的进行表述— 童话童画。在听讲、编创童话故事的各个中渗透美术知识，这样用创新的方式激活了孩子们的智慧，不但活跃了课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，而且由于学习内容离孩子们更亲更近，更具体生动，他们容易接受，也乐于接受。
一个个怪诞奇特的情节、一个个离奇荒诞的场面、一个个充满童心童趣的故事，他们在讲述中表演，他们在演讲中表述，稚声稚气、绘声绘色，那个性的语言、奇特的装饰、那功能强大的器械、丰富惊险的情节、那感人的场面、善良美好的情感……这难道仅仅是孩子们创造的童话故事吗？不，这里饱含着孩子们对未来美好生活的渴望和憧憬。
童话童画培养了儿童学习用美术专业术语进行口头表达的能力，使儿童觉得学习是一件有趣的、快乐的事。在课堂教学中，我利用儿童好幻想，喜好新奇的心理特点，经常鼓励他们自由发挥，与众不同，在讲故事中编创童画。童话引路、童话有机地渗透在童画中，创设了轻松愉快的学习情境，儿童学得生动，学得主动，创新思维意识和创造力都得到了一定的发展。