[教材分析]
《小池塘》，是一篇形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文
用拟人化的手法，赋予静态的小池塘以动态和生命，课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，池塘边的芦苇以及
白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的愉悦与享受。
[设计理念]
“以读为本”是阅读教学的基本理念。“读”应该是阅读教学永恒的主题，也是学生走近文本，与文本对话，融入文本
的重要途径。课文文字优美，形象生动，是适合朗读教学，培养学生语感，提高朗读表达能力的好教材，让学生通过各
种形式地读，感知美、感受美、感悟美、内化语言，积累语言。
[教学目标]
知识与能力：·学习本课生字：芦、苇、睫、鹅、珍；正确书写：波；理解；睫毛、芦苇、倒映。
·正确、流利、有感悟地朗读课文，并背诵自己喜欢的语句。
·用“（空空空 ）倒映在池塘里，像（空空空 ）”句式说话，初步诱发想象力。
过程与方法：·通过朗读引导学生发现美、感受美、感受春天到来时，小池塘的明丽。
情感态度与价值观：在美读中激发学生对大自然的爱。
[教学重点、难点]
1. 学习生字及正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 体会小池塘的明丽，激发学生对大自然的爱。
[教学流程]
课前：师生交流：在生活中春风姐姐吹醒了什么？
一、谈话激趣，提示课题
1. 师：春风姐姐吹醒了柳树，吹醒了桃花，吹醒了小草。今天春风姐姐又来到我们课堂，吹醒了沉睡中的小池塘。板书
：小池塘
2. 齐读课题
[兴趣是学生学习的动力。从学生的生活入手，激活了学生学习语言的兴趣，又拉近了学生与文本的距离]。
二、范读课文、感知美
1. 教师配乐朗诵课文。
2. 听后说说醒来的小池塘怎么样？
[优美的音乐，有声有色地朗诵，在特定的情境中，让学生初步感知小池塘的美，激发了学生的内在体验。]
三、初读课文，感受美
1. 这么美的小池塘，那尽情诵读课文吧。
2. 有没有特别难读的句子，要提醒大家。
3. 把自己最喜欢的句子，读给大家听。
[现代阅读理论认为，文本意义应由读者自主构建，自己生成。《语文课程标准》也指出：“阅读是学生的个性化行为，
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”也就是说，学生读懂课文必须靠自己的亲历，应该让学生直面文本。
四、细读课文，感悟美
（一）水波美
1. 师引读：池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛，出示例句。
2. 把小池塘比作大眼睛，看着同桌小朋友的眼睛，试着读一读。