每当走上讲台，面对一双双期盼的眼神，我都有点底气不足的感觉。我能满足他们的希望吗？最怕看到这样的眼神蒙上失望与不满。是啊，他们一星期只有一节美术课，我也想使这宝贵的一节美术课象潘多拉盒一样精彩纷呈，让他们期待的眼光大放异彩。为什么会出现这样事与愿违的局面呢？通过我在本区域学校的调查中，可能有以下几方面的原因。
首先，学生原因：
一、学生程度不一
现在很多乡村小学，学生生活很单调，很多学校根本就不开设音、体、美课程，升入初中后的学生都是来自各个乡村小学的学生，这些乡村学生程度千差万别，造成教师在授课上有很大难度。例如：初中美术课本的欣赏课，让学生欣赏、中外名画，对于大部分的学生来说小学很少接触美术，哪怕是很浅显的儿童画也没见到过几幅，象《春》……等这样的西方名画，他们又以怎样的心态和感情去欣赏呢？记的我讲这课时，刚翻到这一页，学生就嘿嘿的怪笑，有个学生干脆直接的嚷嚷“老师，是不是不穿衣服就是美……”，让我好不尴尬；再比如初一、初二课本中《线条表现物象》，他们连最基本的造型都不会，一节课怎么能画出他们常见的物象？画完后无论怎么看都不会象，有少部分学生有了一定的美术基础，但如不兼顾大多数，“目中无人”的将课程一味开展下去，又怎不会使众多期盼的眼神蒙灰呢？
二、学生没有学具
俗话说“巧妇难为无米之炊”美术课 很多内容都是学生自己动手绘制，而无论是绘画还是制作都需要必要的材料，如颜料、画笔、剪刀、多种纸张等，几乎每堂课的要求往往都不一样，我县是一个偏僻的农业之乡，很多学生的家庭生活条件有限，或家长不予支持，或学生不予配合，或因家、校偏僻，无处购买等等原因，要什么没什么，使得美术课也难以开展。记的有一次区里开展听课活动，我讲课的内容是《丰富多彩的静物》，在要求学生绘画生活中常见的静物时，学生没有纸，没有颜料，甚至一个班连一盒常用的画笔画盒也没有，幸好我随身带了让他们相互使用，否则这节课真是没法开展下去，剩下的大部分时间就只能干瞪眼，更别说什么作业展示、灵动涌现的场景出现了。