3、Fee talk (what did you do ?/ where did you go?)是根据五年级学生的英语学习情况和特点设计。
Step2 Presentation(呈现活动)
1、创设一个我要找有关计算机资料的情境，我应该怎么做？（T：Now，I have a computer and I want to sent a e-mail card to my friend ,but I don’t know how to make it. Who can tell me?.）
2、学生自由发挥的活动。
3、最后说出可以在图书馆找到。然后出示幻灯片有关于图书馆的图片。并引导学生可以在图书馆里面找到。并出示单词卡片library,请学生跟读。
4、利用课件步步引导学生到图书馆，然后我该怎么向图书管理员询问我要找的计算机的资料。
(板书：where are the …books about …, please? They are on ….)然后教读.
5、找到书并发现还可以找到CD-ROM.来到图书管理员前借书。（板书：CD-ROM 、bring.）并教读。
6、Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借书的。
Step3 Teach new lesson
1、播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录音，让学生带着问题听录音,然后回答问题.
3、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。
Step4 Practice（巩固操练活动）
1、Play a game.
教师把放有单词卡片的小盒子玩一个传递游戏,传递过程中播放相关音乐,音乐结束游戏结束,拿到小盒子的同学从中选一张卡片,并运用句型where are the …books about …, please? They are on ….来展示给同学看.
2、让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动形象，并发给每人一朵小红花以奖励。
Step 5: Extension（拓展活动）
1、给学生展示e-mail，然后然他们在老师的指导下填好。
2、四人小组编一段自己在图书馆借书情况的对话。
Step 6: Summery and homework（课堂总结和作业布置）
1、引导学生总结本课所学内容
2、课外作业布置
学生可以根据自己喜欢的作业形式，选择完成两项作业。
1）课后听原文录音，模仿对话的语音语调。
2）自主组成小组编写到商店或是图书馆的情景对话。
教学反思
在本节课中我们热身活动以歌谣让学生初步激活原有的知识，通过做游戏的来加强训练学生对句型，新单词的理解与记忆，但是我没有注意可理解性语言的输入，学生不是很明白“computers”的意思。以致学生说的不是很流利，不是很好的运用这个句型。通过这节课，我更加明白了可理解性语言输入的重要性。 Where are the CD about (Computer)please?是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。教学中突出了本课的重难点: At spring festival,Where are …教学过程有序，教学活动设计合理，教学环节还算过渡自然，学生思维较活跃;并在课堂中采用了多种教学方法,如: 1.直观情景教学,在本节课中，借助过节时候人们爱吃的食物卡片，并采用一定的课件展示，创造情境，激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。2.交际法,本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子。3.任务型教学原则,通过让学生相互询问过节的时候人们会吃什么，会做些什么事情，使学生在玩中学，做中学。这节课完成了教学任务，但是还没有达到教学目标。而且没有足够的勇气与胆量，对上课的流程还是不够熟悉，所以上得不是很好很流畅，不过我总算觉得自己有这个勇气去尝试也是一个很大的进步。在接下来的目标，我会继续努力奋斗，在自己欠缺的薄弱的地方着手，不断改进和完善自己。