22、圆明园的毁灭
教材分析
这篇讲读课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行经的仇恨。
教学要求
有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。学习本课的生字词。
教学重点
有感情地朗读课文。想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点
圆明园中的景物是学生从未见到过的，想象有一定的难度，可做简单介绍。
教学构想
整体感知课文，理解课文内容，以学生的自学为主，贯穿两个问题：你读懂了哪些内容？还有哪些没有读懂？让学生想象圆明园过去的景象，通过前后对比，了解侵略者的强盗行经。
教具准备
投影片、录音机
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
整体感知课文，读懂课文内容，有感情地朗读。了解圆明园的辉煌和它的毁灭。
学习过程
一、导入新课
1、读了课题你了解到什么？
2、简介圆明园。
二、初步了解课文内容
1、默读课文，读准字音。
2、课文主要讲了什么内容？（原先具有辉煌的景观，但现在已经全毁灭了）
3、课文中哪些自然段讲圆明园的辉煌景观，哪些讲圆明园的毁灭？（二～四）（五）
三、学习描写圆明园辉煌景观一段。
1、默读第二自然段。想一想：1) 你读懂了哪些内容？(地点及怎样布局)(2) 还有什么不懂的地方？(结合课文理解“举世闻名、众星拱月”)
2、自由读第三自然段，想一想：这段主要讲什么？
（1）出示投影：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂……山乡村野”
a、从这句话中你了解到什么？(建筑各具风格、千姿百态)
b、想象一下圆明园中会有什么样的景物？(让学生根据课文展开丰富的想象)
（2）默读“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……西洋景观”，你了解到什么？(圆明园在园林建筑上的几个主要特点：仿照各地风景名胜建造、模拟古代诗人的诗情画意建造、吸取西洋建筑风格)
（3）如果你就在圆明园中，会有什么样的感受？作者有什么感受？
（4）有感情地朗读。
3、默读第4自然段，想一想：
（1）为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？
（2）你怎么理解“最珍贵”？
（3）读到这儿你有什么感受？(圆明园充分显示了中国灿烂悠久的历史文化，具有极高的文化艺术价值。)
（4）有感情地朗读。
4、过渡：然而，这样一座世界最宏伟壮观美丽的园林，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。
四、学习圆明园被毁灭一段。
1、默读课文，你读懂了什么？(抢掠、毁坏、焚烧)
2、放录象，介绍圆明园的现状现状。
3、看过之后，你有什么感受？
4、指导朗读。
五、教师小结。
1、因此说：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”(出示句子)
2、从带点的词语中你体会到什么？
作业设计
1、想象圆明园毁灭前的样子，并画出来。
2、熟读课文，把这个故事讲给父母听，并要求父母讲解时代背景。
板书设计
布局
辉煌 景物 热爱
文物
22、圆明园的毁灭 抢掠
毁灭 焚烧 仇恨
毁坏
课后小记
第二课时
教学内容
总结全文，概括中心思想，领会作者是怎样表达中心思想的，并背诵三、四自然段。
学习过程
一、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？”
3、想一想，这篇课文表达了怎样的思想感情？(表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行经的仇恨。)
4、练习概括课文的中心思想。
二、领会作者是怎样表达中心的。
1、默读课文，想一想课文中哪些内容最能表达作者的这种思想感情？
2、自学之后讨论交流。(围绕这一中心，作者着重写了两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行。)
3、随时指导学生有感情地朗读。
三、指导学生背诵第三、四自然段。 (学生自由背诵之后，指名背诵，可以说说是怎样快速记住的。)
四、激发学生振兴中华的责任感。
1、想一想为什么侵略者敢如此为非作歹？(是因为清政府的腐败、落后、无能。)
2、读了这篇课文之后，你有什么感受？(激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。)
3、怎样才能不忘国耻、振兴中华？
（1）学生讨论交流
（2）小组推荐同学上台来说。教师加以引导。
（3）联系自身实际来说。
（4）把自己体会到的写下来
4、教师总结
作业设计
怎样才能不忘国耻、振兴中华，把自己体会到的写下来。
板书设计
22、 圆明园的毁灭
举世闻名
金碧辉煌的过去 玲珑剔透
最珍贵……
热爱
毁灭 抢掠
侵略者的毁坏 破坏
焚烧
课后小记