教学内容北师大版小学数学第一册第24-25页的内容。
教学目标：
1、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。
2、体会“加法交换律”含义。
3、进一步培养学生提出问题，解决问题的能力。
教具准备圆片若干个，挂图。
学具准备圆片若干个，1-5的数字卡片。
教学过程
一、创设情境
今天，我们的好朋友淘气和笑笑来到了停车场。（老师边说边出示挂图）他们看到了什么呢？
（学生回答略）
二、新课探讨
1、根据图意提问题。
师：根据淘气和笑笑看到的，你能提个数学问题吗？
生：一共有几辆车？
（教师引导学生在提出问题时，把看到的情景连起来完整地说：一边停了3辆车，另一边停了2辆车，一共停了几辆车？）
老师根据学生提问板书课题——有几辆车。
2、解决问题。
师：如果你是笑笑或者淘气，你会怎样列式？
生1：如果我是笑笑，我会列3+2=5。
生2：如果我是淘气，我会列2+3=5。
（老师板书出两个算式）
师：同一个问题，怎么有两个不同的算式呢？
生：因为笑笑她是先看到3辆，而淘气他先看到2辆。
师：原来是他俩观察的角度不同，所以就列出了两个不同的算式。
3、比较算式，找出规律。
师：同学们认真观察这两个算式，找出它们的相同点和不同点。
（学生独立观察）
生1：它们都等于5。
生2：前面都是2和3。
生3：一个算式是把2放前面，另一个算式把3放在前面。
师小结：对了，同学们真聪明，这两个算式正如大家说的那样，加号两边数的大小不变，都是2和3，只不过它们的位置交换了，最后相加的得数是不变的。所以智慧老人告诉我们：2+3=3+2。
（教师边讲解边板书出：2+3=3+2）
4、摆一摆。
（1）先让学生观察教科书中的图，然后根据图摆出小圆片。
（2）根据自己摆的圆片提出数学问题。
（3）引导 学生列出两个不同的算式，并比较出两个算式的异同。
师：同一个问题可以用两个不同的算式来表示，小朋友认真观察比较这两个算式，说说它们的相同点和不同点。
生1：两个算式的数字都是一样的。
生2：把1和2调换，得数不变。
师：对了，把加号两边的数的位置交换，相加之后的得数是不变的。
（教师规范的语言示范之后，还可以请个别学生再复述几遍，让学生学会用较准确的数学语言表达。）
（4）第2幅图学生根据图摆一摆，再独立列出两个算式。
5、试一试。
师：一幅图，从不同的角度观察，可以列出两个不同的加法算式。下面同学们自己试一试，根据图意列出算式解答。
（学生独立完成后反馈，注意引导学生提出问题，并能清楚地表达图意。第2幅图有的小朋友会把小白兔只数相加，有的会把萝卜的个数相加，只要学生说明清楚算式表示的意义即可。）
6、游戏。
学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0、1、2、3、4、5，同桌一人分3个数，其中一人是0、1、2，另外一人是3、4、5。游戏时，同桌每人都抽出其中一张卡片，把两张卡片上的数字合起来，并说出两个加法算式。
（教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成。教师巡视，并参与个别指导。）
三、练一练
1、第1题，可让学生先动手做一做，再做练习。
师：看看书本上的图，摸仿它的样子用手做一做，再列式计算。
2、第2、3题由学生独立完成，教师个别指导，最后有针对性的讲解。
3、第4题可以有不同的答案，教师可先指导学生弄清楚题目的要求。
师：笑笑今天和她的伙伴们排成了整齐后队，数一数，一共有几个小朋友。
（学生自由数）
生：有10个小朋友。
师：你是怎样数的？
生1：我是1个1个数的。
生2：我是2个2个数的。
生3：我是5个5个数的。
师：数的方法各有不同，小朋友再认真数数，看看笑笑排第几个？
生：笑笑排第7个。
师：你是从哪边开始数的？
生：从丁丁那开始数的，笑笑排第7。
师：还有不同意见吗？
生：我从当当这开始数的，笑笑是排第4。
师：原来，从不同的方向去数，笑笑就排在不同的位置上。我们今天又认识了两个新的朋友，当当和丁丁。
4、第5题，让学生独立观察教科书中的图，理解图意，列式解决这个问题。
师：小朋友们认真观察图，说说你看到了什么？
生1：有3只小鸟在草地上吃虫子，有2只小鸟在树上休息。
生2：我觉得是有1只鸟妈妈，带着4只鸟宝宝在玩。
师：小朋友们都很有自己的想法，现在你们根据自己的想法解决“一共有几只小鸟”这个问题。
（学生可以列出不同的加法算式：2+3=5，3+2=5，1+4=5等，只要学生能说出合适的理由，教师都应给予肯定。）
四、总结
1、这节课，小朋友们有哪些收获呢？
（引导学生说出：一个同样的问题，观察的角度不一样，就有不同的列式，两个加数交换位置，得数不变。）