一、 Sing a song: Do you want a basketball？
让学生唱这首歌，可以巩固对所学句型的熟悉程度，又可以激发学生学习英语的热情。
在第一课时，学生已初步感知了了两个句型，What do you want? I want a .Do you want a ?
二、 Teaching new words:
T: I love my daughter and I always buy so many toys to her. Look ,there are some toys, do you like them?，
这节课所学的的单词比较长，也比较难读，所以我设计从自己女儿的玩具入手引入。学生看到我女儿的照片，注意力马上被吸引住，在学生注意力集中的时候，我便顺水推舟引出新单词，兴趣是最好的的老师，在这么感兴趣的状态下，学生很快自主地克服了单词较长读音较难的难点。
T :What do you want?
S:I want a computer game\puzzle\skateboard\toy car\doll\stuffed animal\drum\guitar
Do you want a ……？
I want a ……。
T：What do you want?
S:I want a drum.
T :What does she\he want?
Ss: She\he wants a drum.
（do: they I you ）
（does: She he only one person）
（Take attention to wants）
学生的好奇心很强，好奇心能激发学生求知的欲望。在这一节课，这一点我做得比较好，我用一个盒子把玩具藏起来，变魔术呈现玩具，学生争先巩后地猜这是什么，当老师示范读音时，学生积极地模仿，收到了很好的教学效果。
在教完单词后，我让学生每人写一个单词在小纸条上，以抽签的形式读单词，这样做的好处是能够让学生每个单词都练习到，避免学生在练习时，只练习自已最熟悉的词。
三、 Practice
Let the Ss work in pair and then call out some pairs to act out the dialogue.
练习完单词后，我再用同样的方法，让学生任意抽出一个单词进行对话，这
样一来学生练习的次数、内容比直接两人对话丰富得多。
四、 Change the words, and then sing a song.
Do you want a puzzle ?
Yes I do.
Do you want a toy car?
Yes I do .
Do you want ,Do you want, Do you want a guitar?
Yes ,I do.
……
在学习完单词后，我让学生用新学的单词 ，替换歌曲，替换后让学生唱出这道他们自己编出来的歌曲，这样学生可以利用熟悉的旋律很好地把单词和句型结合起来。