教学过程
一、复习词语、学习新课
师：通过上节课的学习，我们认读了生字，学习了词语。现在，我们先来复习一下词语。（教师出示词语卡片）指名让学生读，他读对了，他家就跟着读两遍。
生：读词语（河岸、桥洞、倒影、圆圈、波纹、游到、周围、碰到、荡回来、返回来、呱呱叫）
师：你们读的真的是“呱呱叫”
二、创设情境、读好对话
师：上节课，我们不但学习了生字词，还知道课文讲了谁发现回声的事？
生：（小青蛙）
师：请同学们自己读一读课文的2——6自然段，想一想小青蛙是在哪发现回声的？
生：（桥洞）
师：你又是从哪个自然段中知道的？
生：（第二自然那段）
师：我请一个同学读课文的第二自然段，其他同学注意把小青蛙说的话用直线画出来，学说话的小青蛙说的话用波浪线画出来。
（生画句子）
师：你们发现他们说的话是
生：（一样的）
师：老师也把这两句话找出来了，（出示句子：
呱呱呱，多好看哪！
你是谁？你在哪？
师：谁来读一读。
师：大家想一想青蛙说的两次话语气一样吗？为什么？
生：不一样，他说的第一次话是赞美的语气，第二次话是问的语气。
师：你从哪看出来的？
生：从标点符号看出来的，是感叹号。
师：说明他心里怎么样？
生：第一次心里高兴，而第二次话是问号说明他心里很奇怪。
（师生合作读）
师：小青蛙觉得很奇怪就去问谁呀？
生：他去问妈妈。
师：谁读一下他问妈妈的话指名读小青蛙、评议，再读
师：妈妈是怎么回答的？谁来读？妈妈说话的语气是怎样的？
（同桌分角色读）
三、图文结合，化难为易
师：青蛙妈妈要带小青蛙去哪？我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。请同学们默读第四自然段，把表示青蛙妈妈动作的词打上点。
学生说，老师在小黑板上点出来。
师：全班一起读，你可以一边读一边加上自己的动作。
师：青蛙妈妈这么一扔，河水起了什么变化？指名读
看图说，板书，学生上台画荡回来的路线。
师生边做动作边读第4自然段。
师：（板书，水波河岸）青蛙妈妈为什么要这样做呢？请同学读第5段。
生：（读第5段）。
师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？
生：（读）。
生：青蛙妈妈一共说了四句话。
师：男生读第二句话，女生读第三句话。
生：（读）。
师：你发现了什么？
生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，声音的波纹碰到石壁也要返回来。
师：它们是一样的。板书，学生画返回来的图
小青蛙看了你们的图还是不明白，谁来告诉它？同桌互相说一说，再请一位同学上来指着图说一说
全班一起说
师：小青蛙明白了回声的道理，心里怎么样？从哪看出来的？
生：小青蛙高兴地一蹦老高，高兴地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧！”
师：一蹦老高是什么意思？（演示），你说他现在心情怎么样？
生：它非常高兴。
师：是啊！很兴奋，高兴得都蹦起来了，想想这句该怎样读呢？
生：（读）。
师：小青蛙又回到桥洞里，呱呱的叫个不停，师生合作读
师：小青蛙为什么又游回桥洞去？他是在桥洞听到回声的，在生活当中，你在哪听到过回声呢？
四、学写生字
师：课文我们就学到这，有两个生字朋友也想和我们见面（游圆）
观察结构
提醒笔画，怎么写漂亮
教师范写
学生写字，提醒写字姿势，做到三个一。
学生描一个，写一个。