教学目标：
1．能正确读写“破绽、咕咚、扳不动、精神抖擞”等词语，通过联系文中的语句理解“惯手”的意思。
2．通过圈动词、小组合作读等方式感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象，并初步感悟作者抓住符合人物个性的动词突出人物特点的写作方法。
重难点：
通过圈动词、小组合作读等方式感受小嘎子和胖墩儿这两个人物形象，并初步感悟作者抓住反映人物个性的动词突出人物特点的写作方法。
教学过程：
一、明确学习段落，检查预习
1.今天我们学习 《小嘎子和小胖墩比赛摔跤》第三段
2.课前大家都预习了这个自然段，下面老师来听写几个词语：破绽 咕咚 扳不动 精神抖擞
3.投影四个词语，学生校对。全对的举手，提醒易错的字。
二、初读，整体感知
1.预习了课文，谁来说这段话写了什么？再看课题，你有什么发现？
2.总结方法：我们可以从课题入手了解主要内容。
3.这段话是怎么具体描写他们摔跤的？自由朗读，用上“先......然后......最后”简要说一说摔跤的经过。教师随机板书：对阵站好
互相交手
嘎子输了
(预设：在“互相交手”这一环节学生会说很多：“嘎子蹦来跳去、胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，两人转了四圈......”等学生说完后，教师去引导：这些语句其实都在写他们？让学生尝试归纳)
4.指名一个学生看着板书说他们摔跤的过程。
三、再读，圈动词，感受小嘎子和胖墩儿的个性特点。
1.这位同学用一两句话就把他们摔跤的过程讲清楚了，能不能用这段话代替课文的第三段？为什么？（预设：不能，因为这样介绍不够具体。）
2.课文是怎么具体介绍的？你发现了吗？（用了很多动词）
（一）圈人物动词
1.默读，圈出描写小嘎子和胖墩儿的动词。
2.投影学生的书，全班交流核对。
（二）小组合作，研读描写“小嘎子”或“胖墩儿”的动词，感受人物形象
1.小组合作的要求：（1）组长先确定研读的人物。（2）组员自己读，写批注。（3）组内交流，补充。
2.小组派代表交流“小嘎子”形象。随机指导语句朗读。
3.小组派代表交流“胖墩儿”形象。随机理解“惯手”的意思，并指导语句朗读。
4.对比两个人的性格特点：一样吗？作者怎么把他们不同的性格特点写出来的？（不同的动作）
5.这段话中，作者抓住小嘎子和胖墩儿的动作来写出他们各自的性格特点，而且所用的动词要反映人物的个性。
板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
对阵站好
互相交手 动作/动词
嘎子输了