《新英语课程规范》倡议采用活动途径，引导同学体验参与；鼓励同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成一定的任务，感受胜利。《新英语课程规范》还特别强调英语课要面向全体同学，注重素质教育，要关注每个同学，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，培养创新能力。结合本课教学实际，谈谈几点反思。
一、利用chant等形式，营造一种轻松的课堂气氛，激发同学学习的兴趣
“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是推动同学学习的力量，是同学学习的强大动力。同学一旦对英语发生了浓厚的兴趣，就乐于接受它，并能兴致勃勃地全身心投入到学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。在课的一开始，我就用歌曲《Bingo》把同学带入了英语乐园，整堂课中用游戏、chant等来连接。轻松活泼的游戏，欢快的自编chant，漂亮的插图……深深地吸引着同学，大大 激发了同学的学习兴趣，提高了同学的学习效率。
二、通过多种途径来操练句型，轻松掌握重点句型
操练并不等同于简单的重复。操练方法的单调容易使同学发生消极情绪和感到疲倦，而假如采用多样化的操练方法，让同学每次都能在新的联系中接触到有关的内容，同学就会感到新颖，有利于调动同学的智力活动的积极性。因此，在本课中，我采用了不同的操练方式：首先，我用look and guess来复习本课要用到的单词；接着，用自编的chant来操练本课重点句型：What’s your Favourite Food?并拓展到colour,drink,fruit等；然后，让同学根据教师提供的对话模式来完成对话；最后，利用表格让同学来操练此句型，并让同学试着自身设计表格，调查自身家长的最喜爱的食物等，为家长准备一份他们最喜爱的食物。（在此渗透思想教育：要爱家长，孝敬家长。）
三、面向全体同学，分层教学，发明机会，引导同学参与课堂活动
在课堂中，注重精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”，口语练习先“以易为先”，而后适当加大难度，“难易结合”，把同学放到主体地位，调动起每个同学的活动细胞，让他们在体验胜利的喜悦的同时树立起自信心，变被动学习为主动学习。例如：在教学What’s your favourite food? I like fish. It’s tasty.时，先让同学看图看句型同桌操练，再设计一个让同学看教师提供的对话模式和单词来说的练习，最后再设计一个让同学自身找朋友编对话的练习。通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，增强了同学学习的自信心。
总之，在小学英语教学中，给同学提供较好的说讲英语的宽松、民主、和谐的环境，教师要做到面对全体，尊重、保护同学，组织形式多样的英语活动，而且能够让每一位同学都是参与者，让同学们自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养同学综合语言运用能力和创新能力。让英语课堂教学成为同学自主活动，大胆实践发明新天地的场所。