学情分析：
三年级学生模仿力强，活泼好动，但注意力很难长时间集中。针对这一特点，我准备了一些图片、实物等来吸引他们的兴趣，时刻抓住他们的心理特点，使整节课让孩子们既学到知识，又找到乐趣。
教材分析：
本课内容主要是学习两个连词：but和and以及rice, dumplings, noodles.这几个单词还有重点句型的掌握。让学生认识并应用两个连词，重点是培养学生学习兴趣和应用能力。
教学目标：
1、知识目标
能读、写、说并听懂这些单词：and，but，rice, dumplings, noodles.
掌握重点句型：I like …
I don’t like …
My favourite food is…
2、能力目标
学生能运用句型I like …I don’t like …简单表达自己喜欢的水果。
学生能运用句型Do you like …？询问别人喜欢的水果，并用Yes , I do ，No , I don’t回答。
3、情感目标
通过本课的学习使学生养成良好的饮食习惯。
教学重点：
单词：and，but，rice, dumplings, noodles.
句型：I like …
I don’t like …
My favourite food is…
教学难点：
熟练运用本课重点句型。
教学准备：
图片、录音机、词卡、各种水果实物。
教学过程：
Step 1. Warm- up
1. Greetings
复习日常口语进行交流，创设英语学习氛围。
（让孩子的注意力转移到英语课堂中并激发学生的求知欲）
2. Revision
用水果实物复习水果apples, pears, bananas, peaches, oranges并用实物对比区分单、复数的读音。
（用图片导入激发了学生学习兴趣，使学生一上课即进入学习状态，用实物的对比区分单、复数的读音。）
Step 2. Presentation
1. Learn the new words
（1）。 利用单词卡片，拼读单词。
（2）。 游戏：以小组为单位进行拼读单词，鼓励优胜组。
（顺序拼读单词，有利于纠正学生发音，小组竞赛拼读，最大的激发了学生的学习热情，能快速准确的记住本课单词，并加强了说的训练。）
2. Learn “I like…。.”
A. 师创设情景引出“I like…”。
B. 师将水果端到学生面前，让学生说说喜欢的水果后帮助他们说出句子“I like…”。
C. 师教读句子“I like…”并用其他水果单词替换。
D. 小组竞赛。同学以开火车的形式练习句型。
（使每个学生都有练习说的机会，真正达到学以致用。小组竞赛的形式更促进学生的学习欲望。）
3. Learn“I don’t like …”
A．师用肢体语言及面部表情引出“I don’t like …”由“What about you ?”让学生描述不喜爱吃的水果。
B．师教读句子“I don’t like …”。
C．小组竞赛。学生自由选择表情卡和水果卡片，构成新句子。
（调动学生的求知欲和积极性）
3. Learn and sing the song
听歌曲并拍手，熟悉歌曲节奏，师生共唱歌曲I like apples。
（本环节即练了学生的听力，同时又导出并学习了本课的重点句型。）
4. Learn“Do you like …？”“Yes , I do” . “No ,I don’t”。
A．奖励唱歌表现好的同学，并送小奖品询问学生“Do you like …？”并帮助学生回答“Yes ,I do” .“No ,I don’t ”。
B.练习，采用师问生答，生问师答、小组互问互答的形式。
（避免了学习的枯燥性，让更多的学生参与到教学活动中，体验学习的成就感，增强学习的积极性和自信心）
5、Look ,listen and say
学生观察图片并预测谈话内容，接着听磁带并核对猜测结果。
（训练听力，巩固所学知识。）
Step 3. Activities
出示各种动物图片，请学生根据图片组成新对话，询问朋友是否喜欢某种动物，延伸本课的教学内容，并请几组孩子上台表演对话，给予奖励。
（延伸本课的教学内容，并练习所学知识。）
Step 4.
渗透健康饮食的教育，让孩子们多吃水果。An apple a day keeps the doctor away。
Step 5. Homework:
课后调查朋友或家人喜欢吃的水果，下堂课汇报结果。
板书设计：
My Favorite Food
but rice and dumplings noodles
I like …
I don’t like …
My favourite food is…