教学目标：

1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

2、体会第7自然段的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。

教学难点：

体会刻画人物的方法。

教学过程：

一、导入

1948年5月25日，解放隆化的战斗胜利结束了。在战士们的脸上却没有一丝喜悦，他们都沉浸在悲痛之中。因为他们最可爱、可敬年仅19岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡，壮烈牺牲了。

今天，我们就来学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，让它把我们带到那个悲壮、伟大的时刻。

二、新课

（一）理解题目

1、齐读课题，你认为题目中哪个词最重要？（舍身）舍身什么意思？（舍弃了自己的生命）

2、你从课文中哪些地方体会出董存瑞舍身炸暗堡的？用直线画出来，找出重点词，通过对重点词的理解，把你对董存瑞这个人物的理解、感受或更深刻的认识，用简练的词或词组写在书旁的空白处。

3、学生自学。

（二）学习第7自然段

1、学生汇报后出示。

董存瑞在无法放炸药包，部队发起冲锋的万分紧急关头，猛拉导火索。导火索在一点一点地燃烧。他挺立着，抬头眺望远方。

这一段如果这样写，与原文有什么不同，这样写好不好？学生自读原文和这段话，进行比较，体会哪种写法好。

2、学生汇报。

3、“董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”

（1）教师读这句话，学生做动作，追问：你心里在想些什么？他一心想着要炸掉暗堡。

（2）“托、顶、拉”这三个动作对董存瑞来说意味着什么？（牺牲） 明知道自己会牺牲，为什么还要“猛地”一拉呢？（说明他不怕牺牲，毫不犹豫，把自己的生命置之度外）

（3）学生边做动作，边读这句话，体会董存瑞不怕牺牲的品质。

（4）看来，人物的动作可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

4、“火光照亮了他那铜铸一般的脸。”“他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”

（1）“铜铸”是什么意思？（用铜铸成的）用铜铸成的物体有什么特点？（红、坚硬）

（2）为什么把董存瑞炸掉暗堡、面对死亡的表情用铜铸来形容呢？（炸掉暗堡的坚定和不怕牺牲的品质）

（3）自己带着这种感情读这句话。

（4）什么样的人能称为巨人？（特别高大）为什么把董存瑞比喻成巨人？他什么高大？（不怕牺牲的品质）

（5）“坚毅”什么意思？他的这种眼神在告诉我们什么？（一定要炸掉暗堡）面对死亡，他的信念只有一个那就是炸掉暗堡。

（6）谁来有感情地把这句读给大家听。

（7）自己有感情的把这两句读读。

（8）看来，人物的神态也可以体现他不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

5、他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”

（1）“眺望”什么意思？（向远处看）是啊，他多么想看到远处，更远处啊！他仿佛看到了——（战斗的胜利、敌人全部被歼灭、新中国的未来）

（2）从他留给我们的最后一句话中，你感受到了什么？（不怕牺牲、热爱祖国）

（3）让我们齐读，教师读提示语，学生读语言。

（4）看来，人物的语言也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

6、“这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他两次把炸药包放在桥沿上，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。”

（1）从对环境的描写，你感受到了什么？（桥高、斜坡滑、无法放、炸掉暗堡困难大）

（2）炸掉暗堡这么困难，董存瑞用表现又如何呢？可以让我们体会到董存瑞——？（不怕牺牲的品质）

（3）看来，环境的描写也可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

7、“这时候，嘹亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。”

（1）此时冲锋号吹响意味着什么？（战友们开始冲锋）

（2）如果暗堡不及时炸毁，后果怎样？（会有更多的战友牺牲，解放隆化的战斗不会顺利结束）

（3）最后，董存瑞决定——？（用自己的生命作为代价炸毁暗堡）他是多么——？（伟大、不怕牺牲）

（4）看来，时间可以体现人物不怕牺牲的品质，不能删去，要写上去。

8、我们通过两段话的比较，体会到人物的语言、动作、神态可以体现人物的品质。环境和时间同样也可以体现人物的品质。通过文字的描述，让我们感受到这个伟大战士的伟大的时刻。下面，让我们通过画面再次去感受那悲壮的时刻。（放电影片段）

9、看完后，你有什么感受？

10、让我们带着这种情感朗读这一段。

11、学习方法，说一段话。

（1） 作者通过对人物的语言、动作、神态的描写，使我们深刻的体会到董存瑞不怕牺牲的伟大品质。你能学习这种方法说一段话，来表现一个人的品质或特点。自己想想，你想说谁的什么特点或品质，自己准备。

（2）同桌互相说说，可以提一些好的建议。

（3）全班汇报，对人物哪些方面进行了描写，体现人物的什么特点？ （自评、互评）

过渡：还有哪些地方也能让我们体会到董存瑞不怕牺牲的品质？

（三）学习第5、6自然段

1、“存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战壕，冲了出去。他们互相配合，郅顺义打一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；再打一阵，再跃进几步。”

（1）“跃进”什么意思？

（2）通过“跃出、冲、跃进”这几个词是什么词？你体会到了什么？（速度快、勇敢、不怕牺牲）

（3）通过对动作的描写体现人物的品质。

2、董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。

（1）“匍匐前进”是怎样前进？

（2）通过“一会儿、忽左忽右、匍匐前进、滚”这几个词，你有什么体会？

（3）这句还是通过对动作的描写体现人物的品质。

3、“他就隐蔽在一小块凹地里，郅顺义接二连三地打手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”通过“猛冲”这个动词体会人物的品质。

4、通过这三句话，你会发现董存瑞行进的方式不一样，为什么会有这样的变化呢？学生找出环境描写的句子。

5、“敌人的机枪子弹扑哧扑哧打在董存瑞的身边，地上冒起了点点尘土和白烟。”“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。”读读这两句环境描写的句子，有什么感受？ 在这样的环境中，董存瑞依旧——？环境描写更深刻的让我们体会到人物的品质。

（四）学习第二自然段

1、“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”

（1）把“瞪”字改成“看”，把“迸射”改成“放射”怎样？好吗？

（2）自己有感情的读读，指名读。

2、“他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！””

（1）教师读提示语，学生读语言。

（2）你读出了什么？

（五）学习第一自然段

出示“狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙，顶上加了盖儿，构成了一座暗堡。”

（1）敌人的暗堡什么样子？

（2）敌人的暗堡是在桥的基础上进行改造的，为什么要进行改造呢，有什么好处？（坚固、隐蔽）

（3）要炸掉这座暗堡，容易吗？可能会有什么困难？

（4）董存瑞明知道不容易炸掉，会有可能牺牲，他依旧——？

（5）环境的描写体现人物的品质。

（六）董存瑞毫不犹豫地用自己的生命作为代价炸掉了敌人的暗堡，巨大的响声震得地动山摇，前进的道路炸开了。学生接读。

三、总结

董存瑞用自己的生命换来了这场战斗的胜利。正是有无数个像董存瑞这样的英雄抛头颅，洒热血，才换来了新中国的成立。他们将永载史册，永远铭记在我们心中！

板书设计：

高 滑 无法放

发起冲锋

29 董存瑞舍身炸暗堡 托 顶 拉

不怕牺牲 铜铸 坚毅

为了新中国 冲啊