说到合作与分享，就会使人想起一位诺贝尔奖金获得者。当一大笔奖金送到他手中时，他却说：“这笔奖金的一半应该属于我的妻子，是她的合作精神促成了我的成功；而另一半奖金应该属于这个研究小组的三百多名成员，自己只是其中的一员，自己的所得只该是这三百分之一略多一点。”这位诺贝尔奖金的获得者把自己的成功看成是合作的结果，并能与所有的合作者分享合作的成果，在这一点上，他的认识达到了真理性的高度。
随着社会的进步，科技的发展，在生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作与分享的品质。善于与他人合作分享是时代的要求，是孩子日后生存和发展所必须的品质。面对未来世界的挑战，国际21世纪教育委员会提出：教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。其中“学会共同生活”便指要培养孩子在人际活动中能与人合作，共享合作成果。在我们《上海市学前教育纲要》也中指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识??”由此可见，培养幼儿学会与人合作与分享的品质已是当前教育的重要目标之一。然而，在我们的教育对象身上“合作与分享”的现状是不容乐观的。家长的过度呵护与溺爱，使孩子变得越来越以自我为中心，通常表现出不会与人合作，缺乏分享精神等。那么，如何帮助孩子建立起合作与分享的品质呢？
一、确立一个目标
合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而分享包含的内容是多方面的，不仅指能与人共享物质与精神方面的快乐，也指能与人分担忧愁。分享不是一种失去，而是一种互利。合作与分享之间存在着相辅相成的关系：光有合作没有分享，会导致孩子养成独享的不良习惯；光有分享没有合作，会使孩子养成坐享其成的不良品行。因此，培养孩子合作与分享兼有的品质就愈显得重要了。对于我们中班的幼儿来说，确立的具体合作与分享的目标是：在游戏、学习、生活中能主动配合、分工合作、协商解决问题，并能在活动中学会关心他人，与他人分享物品、情感体验等，养成合作与分享的良好习惯。
二、把握两条途径
培养幼儿合作与分享品质的途径是多样的，我们则是从把握幼儿园教育与家庭教育这两条途径开展工作的。
1、幼儿园教育。
在幼儿教育中，幼儿园有着自己的优势：专业的师资、专门的设备、预定的课程计划、精选的教学内容，以及独生子女家庭所缺乏的儿童伙伴等。除此之外，我们幼儿园还花了大量的人力与物力，为幼儿创设了一个良好的物质环境和宽松的心理环境，使幼儿轻松愉快地成长着。