一、案例由来
2001年6月，教育部颁布了关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知。自此，拉开了我国新一轮基础教育课程改革的帷幕。从上半年对《新课程标准》的理论学习，到今年9月份嘉兴地区的一年级新生全部使用新教材的举措，让我们真真切切地感受到原来新课改真的在我们身边发生了。学生的学习方式，教师的教学行为，甚至于我们的思维方式、认识角度等都在发生新的变化。即便是老教材，只要我们贯通理解新理念，也完全可以在课堂教学中上出一番新气象。其中我听过我校一位六年级语文老师执教的《无私的爱》就是一个很好的证明。
二、案例实况
(一)出示课题，提出问题。
1、教师出示课题。（学生齐读）
2、教师提问：根据课题，你能提出哪些问题呢？（学生提问：谁把无私的爱奉献给了谁？什么叫无私？为什么说课文中的爱是无私的呢？……）
（二）检查预习，简介生平。
1、教师：相信同学们在预习中，已经解决了不少问题。（学生交流预习成果。孔繁森把无私的爱奉献给了三个在地震中失去亲人的藏族孤儿。无私的意思是没有为自己打算，没有私心。……）
2、孔繁森生平简介。（学生介绍课外所查到的资料，教师适时补充）
3、教师：你们觉得哪个问题在预习中还没有完全解决？（学生回答最集中的是为什么说课文中的爱是无私的呢？）
教师导语：这节课，我们就在自学的基础上，深入探讨为什么说孔繁森奉献给藏族孤儿的爱是无私的呢？
（三）围绕中心问题，研读课文。
1、学生默读课文，思考
课文通过哪些事例表现了孔繁森对藏族孤儿无私的爱？
2、交流、补充。
学生回答基本完整，内容略。
教师导语：是啊，这桩桩件件的具体事例，都说明孔繁森奉献给藏族孤儿的爱是无私的。
3、教师：你能用一句话概括课文的主要内容吗？（学生交流得出课文报道了孔繁森收养孤儿、抚养孤儿、教育孤儿、为孤儿卖血的事迹。）
4、教师：请你谈一谈对孔繁森爷爷的初步认识。