教材分析：
凶猛的野生动物着实令人害怕，但孩子们却觉得新奇刺激，这一课学生将接触到四种这样的动物lion、tiger、 elephant和kangaroo,以及这四种动物的特征mane鬓毛、 stripes斑纹、trunk象鼻、 pouch育儿袋，并且涉及到的句型A____ has a _____.一个一般疑问句“Does a 动物 have特征？”和一个特殊疑问句“What has ______?”这三个句型需要通过大量的练习让学生达到熟练运用的目的，本课第二部分的图片是很好的利用资源，学生看了会立刻激起他们的兴趣。
学情分析：
在上个单元学生已经接触A cat has fur paws and a tail.这个句型，而且也知道了几种动物的特征如：wing、feathers、beak、fur、 paws 和tail等，这有利于新知与旧知的融合联系。
教学目标：
1、知识目标：不能用同一把尺子衡量普通层次的学生，所以针对全体学生我确定了共同目标，即每个学生对新单词tiger、lion、elephant 和kangaroo及对应的身体部位stripes mane trunk和pouch能够达到听、说、读、写的目的，并且能明白教师的提问并能做出回答如：Does a tiger have a mane？What has a mane? 而且也能模拟教师和同伴进行交流。二是针对学有余力的学生能正确理解一般疑问句和特殊疑问句并且能灵活运用。
2、过程与方法：①灵活使用教材，把第一部分和第二部分同步讲授。②利用猜谜语、做游戏、问答操练的方式激起他们的爱好吸引他们积极参与。③采用“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。
3、情感态度价值观：帮助学生建立起爱护动物、保护动物的意识。让孩子们在开放、民主的课堂中，保持学习英语的积极态度。
教具预备：
点读机； 自制幻灯片；tiger、lion、elephant 和kangaroo的卡片。
教学重点：让学生学会四会单词，lion tiger elephant kangaroo让学生认读单词，mane stripes trunk pouch
教学难点：
让学生学会句式 A/An_____ has （a）_______.
让学生学会应用句式 Does a/an_____ have （a） _____? Yes/No！能用所学句型描述动物、讨论动物的特征。
教学过程：
一、 问候及复习
（1）师生互致问候。
（2）T:Look！ I bring some animals for you！ Do you want to know what are they? 出示猫和小鸟的图片，让学生说出它们的各个部位，并能灵活的运用句型A/An_____ has （a）_______.
让学生练习简单句子：A/An_____ has （a）_______. 以便下面的新课的学习！
（设计意图：通过上面的活动，让学生不仅练习了口语的表达能力，而且用图片来提高孩子们的兴趣，让他们有个良好的开始，以便更好的学习下面的内容。从而达到复习旧知识，引入新知的目的。）
二、 新授
T: Cat and bird,they are animals on the farm, now,Let’s look some animals at the zoo！
T: Animals at the zoo！ Read after me boys and girls！ Animals at the zoo！
Ss: Animals at the zoo！
在课件上写着“Animals at the Zoo”的“门牌” （着重强调at），并带领学生读这个牌子，让学生明白animals是动物的含义，动物园就是提前在黑板上画的围栏，里面的动物就是tiger、 lion、elephant 和kangaroo的卡片。
（设计意图：孩子们喜欢去动物园，而我恰恰创设了这样一个逛动物园的情景，帮助学生通过逛动物园获取语言知识，避免了那种“习得”式的学习以及死记硬背和机械性操练的教学倾向。）
T:Look, What is coming?
⑴播放狮子半身相，让学生猜。
Ss:是狮子！
T: Yes, this is a lion . Let’s spell it together！
Read after me: lion！（板书）
Ss: Lion.（运用各种形式进行操练）
T:Look,what is missing?（在事先准备好的卡片后面，将元音字母盖住，让学生去猜，并给与适度的奖励。）
Ss:学生会像刚才老师一样说出狮子的一些特征。然后教师指着狮子的鬓毛问学生What’s this? （教师事先戴上准备好的鬓毛项圈）
T:Now I’m a lion.
师生模仿狮子，齐说 a lion, a lion…
T: What’s this?
……
mane, m-a-n-e, a mane （边说边摘下项圈，可以让孩子触摸，也可以让孩子带上，让孩子重复）
T:What has a mane?
Ss: A lion has a mane.
（设计意图：这个环节我采用的是任务型的教学途径，学生的任务是猜出这是什么动物，在完成任务的过程中学生轻易看到成就，体验成功，激发学生的学习爱好，也有利于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。）
⑵在介绍袋鼠时，呈现袋鼠从远方跳过来的情景，教师问Look carefully, who is coming?引出kangaroo。向上一步骤一样进行操练。
T: What’s this?
S:It’s a pouch.
T: What has a pouch?
S: A kangaroo has a pouch.
⑶T:同学们都等着急了，快让我们见见他的“庐山真面目”播放虎的叫声（后面的步骤和上面一样。）
（4）T：The next animal is very special .播放大象的阴影，让学生猜。
Ss: 大象！
T: Yes, it’s an elephant. Read after me: elephant！ （教师双臂合拢做象鼻状，左右摇摆，师生同做，边做边说，尽可能让学生多说）
Ss: Elephant.
T:我们把大象的长鼻子叫做：trunk. Say it , please : trunk.
Ss: Trunk！（在此，强调truck和trunk的区别）
T: Does a lion have a trunk?
Ss: No.
T: What has a trunk？
Ss: An elephant has a trunk.（强调an的用法）
（也可以拿着象鼻放在任何一名学生鼻子上问学生：Does_____ have a trunk?）设计意图：幽默——英语教学的得力助手，适当运用可以缓解课堂气氛，让学生感到英语学习的快乐。
三、Let’s have a chant.
mane, mane, A lion has a mane.
stripes, stripes, A tiger has stripes.
trunk, trunk, An elephant has a trunk.
pouch, pouch, A kangaroo has a pouch.
（设计意图：伴着有节奏的音乐，让孩子们在玩中学，在学中玩，提高教学的有效性。）
四、课本第二部分
Magic spirit（魔法精灵）
T:Let’s play a game.
T:有一些动物被巫婆施了魔法，变得四不像，现在只要魔法精灵能正确说出他们的特征，动物们就会被解救。谁来做这个善良可爱的小精灵呢？
出示Flash课件
Picture 1:
T: Does a kangaroo have stripes?
S: No！ A tiger has stripes！！
T: Who can help kangaroo?
S: A kangaroo has a pouch.
T: Cool！ Let’s cheer ！
（出示课件，点击，将袋鼠恢复原样。）
Picture 2:
T: Does an elephant have fur?
S1: No！ A tiger has fur！
S2: A kangaroo has fur.
T: Who can help elephant?
S: An elephant has a trunk.
T: supper！ Let’s cheer！！（出示课件，点击，将elephant恢复原样。）
Picture 3:
T: Does a tiger have a trunk?
S: No！ A tiger has stripes！！
（出示课件，点击，将tiger恢复原样，并播放叫声。）
T: Excellent ！
T: What has a trunk?
S: An elephant has a trunk.
T: Cool！ Let’s cheer！！！）
五、播放视频并跟读课文的第二部分
（设计意图：朗读课文是语言输入的一种传统的但是最简便的方式，这是所有学生要达到的最低目标，所以应给以足够的重视。）
六、游戏：Pass the box,ask and answer
一个盒子，教师拿一动物特征的卡片。
T: What’s this?
学生边传盒子边说stripes,stripes，What has stripes?并挑出带有指定动物特征的卡片。对于所学问题进行问答。
七、我们和四种动物都见了面并且知道了他们的特征下面谁能介绍一下你喜欢的动物。
animalscolourfeatures（特征）
lionbrownmane/ paws…
elephantgray（灰）trunk…
birdyellow…wing/feathers…
cowwhite，black…eyes，tail…
………
（设计意图：为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，在小组讨论的过程中要特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地给他们表现的机会。）
八、总结
总结在课上学到的单词和句子，并顺势摘下动物的单词。
T: Now, the animals are tired, they want to go home. Let’s say “goodbye” to them.
T：These animals can go their home,but there are many animals can never go their home.Let’s look！（播放视频）
T: Animals are our friends. We should love animals for ever. Let’s do it together.
九、家庭作业
Draw your favourite animal at the zoo and write something about it.
板书设计：
Lesson25: Lions and Tigers
lion a mane.
A kangaroo has a pouch.
tiger stripes.
An elephant a trunk.
Does a/an have（a） ?
What has ?