十年的课程改革，有收获?有困惑?需努力?再进取下面我就来谈谈我对十年课改的点滴收获与困惑。十年课程改革，您的教育教学理念发生了哪些变化？
一、我们的角色在悄悄地变化
在语文教学过程中由“中心指挥者”变成了“引路人”。在以“学科为中心”、“教师为中心”的传统教学模式中，教师犹如一个中心指挥员，对着学生施令发号，指东不得向西，久而久之，学生俯首帖耳，唯命是从，个性、创造性受到压抑，遭到扼杀。当今的语文教育十分重视创造发展价值，所以我改变姿态，以引路人的身份代之，与学生建立起民主的、平等的、和谐的、互动的关系，引导、组织学生主动学习，培养学生独立思考与求异思维，鼓励学生按照自己的兴趣、意愿努力为自己学习，真正做自己的主人。
二、在语文课堂活动中由“主角”转变为“导演”。
在以往传统的语文课堂活动中，往往缺乏民主教学思想，教学评价只注重教师的能力和表现，从语文认识能力、到语言表达能力、文字书写能力、教学内容把握能力、教学过程设计能力等等评价。在这种评价指标的引导下，我们就像一出戏中的主角一样只醉心于自己才能的发挥，而少让学生积极参与，最多也只是想方设法让学生配合自己。现在的语文教学改革虽然继续强调教师的主导作用，但更加注重了学生自觉学习态度的形成。学生在课堂上的兴趣度、参与度、自主性、创造性体现成了教学评价的主要指标和教师主导作用发挥的重要方面。因此我们必需把主角的位置让给学生，而充分担当起导演的角色，指导、组织学生表演、创造，让学生有充分表现、发展的机会。我在组织学生的音乐学习过程中还发现，教师一个会心的微笑，一个提示性的眼神，一句鼓励性的话语都会在学生团体合作的理解讨论交流活动中产生非常积极的作用。
三、多元化的评价机制?让我们和孩子走得更近
教师要改变以学习成绩做为评价学生唯一的评价方式，要从多角度评价学生。以前我教学的时候总认为好学生学习好就行了，而今在老师眼里的好学生突出表现在，学生收集信息处理信息的能力提高了，交流和表达能力提高了，质疑创新能力提高了，动手实践能力提高了。
四 、学生和教师在人格上是平等的
在语文教学中必须尊重学生。由于部分教师在教育观念、教育思想、教学方法上存在一些问题，使得学生不喜欢某位老师，造成不喜欢他所教课程，导致师生关系紧张。实践证明，师生关系紧张，不利于学生积极性的发挥，从而影响学习成绩提高。教师对学生态度应由居高临下向平等融洽转变，在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，敢于向权威挑战，针对学生提出的问题，不去斥责，而是鼓励，重点关注那些学习有困难的学生，课堂上多走近他们，一旦发现闪光点及时给予表扬；在生活中，关心学生健康成长，注意学生的每个生活细节，增进与学生的情感交流，建立和谐、民主的师生关系，增强学生的学信心，在学生掌握的基础上，逐步地增加难度，使他们对自己的学习充满信心，不断拓宽学生的学习方法，形成良好的学习规范，教会学生从整体上去把握地理发展的规律，从而更加学好语文知识。
总之，在今后的新课程改革实践中我会继续不断探索?努力学习。“千里之行?始于足下”?我会一步一个脚印地学习，努力成长于新课改的工作中。我要用我的实际行动来诠释新课程改革的含义。“没有最好?只有更好。”我相信，只要大胆尝试、不断创新，新课改定会迎来更加灿烂的明天！