教学目标：
1、让学生经历探索除法计算方法的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、让学生初步理解乘除法之间的关系。
3、让学生通过观察、分析、比较，初步培养学生的择优能力。
4、通过自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
教学重点：
在用乘法口诀求商时，如何选择恰当的乘法口诀。
学情分析：
学生已经能熟练的背诵并能灵活运用乘法口诀，并理解了平均分的意义，知道平均分时列除法算式，本课学生可能出现的困惑是在计算除法时如何快速检索出相对应的乘法口诀及发现乘除法之间的关系。
教学过程：
一、复习导入
3×（ ）=15 （ ） ×4=16 2×（ ）=8 5×（ ）=20
（ ） ×5=10 3×（ ）=12 （ ） ×6=12
二、新授
1、师：同学们表现真好，猴妈妈在给小猴们分桃子时遇到一个困难，大家愿意帮助他吗？
出示情境图：12个桃子 4个盘子（灵活处理教材，尽量减轻学生的负担，本节课的重点是研究除法的算法）
师：你能提出什么样的问题？
生：12个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个？
师：怎么解决这个问题？
生：12÷4=3
师：3是怎么得的？
生：3×4=12 或 三四十二 （板书）
师：你是怎么想到三四十二的？
生：我想4和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是3。
师：还有不同的想法吗？
生：我背的是4的乘法口诀，一四得四、二四得八、三四得十二
小结：我们都是用一句乘法口诀“三四十二”求出的商。
师：还有不同的方法吗？
生：用分小棒的方法。
师：你能上来跟大家展示一下你的方法吗？
生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每个小猴分3个桃子。
师：你是用最直观的方法来求商的。
师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？
学生汇报交流
总结：直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。（板书课题）
2、解决例1（1）
师：观察这幅图，你还能提出什么的除法问题？
生：12个桃子，每盘放3个。可以放几个盘子？
师：如何解决这个问题？
生：12÷3=4
师：你是怎么算的？
生：三四十二（板书）
生：背的3的口诀，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二
师：你们都是用口诀求的商。这个方法你学会了吗？我们用这个方法对口令怎么样？
师：6÷3=
生：2 二三得六
同位相互对口令
师：同学们仔细观察，你有什么发现？
生：这两个除法都是用一句口诀求的。
师：同学们的发现可真了不起啊，用一句口诀就可以求出除法算式的商。
游戏：同位各说一句除法算式，一起说口诀。如：10÷2=5 10÷5=2 齐说口诀二五一十
3、比一比谁的速度最快！
8÷4 5÷5 6÷2 16÷4 12÷3
4÷1 18÷3 4÷2 24÷6 20÷5
8÷2 15÷3 10÷2
4、师：一句口诀可以求出除法算式的商，还能计算什么样的算式？
生：乘法算式
师：四五二十，说出其相应的乘法算式和除法算式
生：20÷4=5 20÷5=4 4×5=20 5×4=20
师：选择一句你喜欢的口诀写出它相对应的乘法算式和除法算式
同位交流，展示 六六三十六
观察：你有什么发现吗？这样的口诀只能解决一道除法算式和一道乘法算式。
师：还有这样的口诀吗？
生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等
观察：乘法算式和除法算式有什么关系？
小结：我们还可以根据乘法算式求商，咱们试试怎么样，看谁反映快？
师：5×4=20 除法是？
生：20÷4=5 20÷5=4
同位互出、生生互出、师生互出
总结：我们不仅可以用乘法口诀来求商，还可以用乘除的关系来求商。
三、巩固练习
1、闪题，让学生快速说出得数
2、出示情境图，让学生编题。
总结：这节课我们学习了什么知识？