教学目标：
通过阅读作品初步了解“海洋奇光”的具体现象及产生的原因。体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，感受比喻、拟人等修辞手法的表现力。课外阅读作者生平及其《海底两万里》《80天环游地球》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》科幻小说。
教学重点：
围绕课题中的“奇”字展开，从字词句入手，引导学生了解海底奇光的出现、形成原因、变化的过程。
教学难点：
学习本文抓住事物特征，用多种手法从多种角度描写事物的方法。
预习作业：
1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识；
2、请说说你最感兴趣的海洋生物；
3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题；
4、儒勒·凡尔纳及其《海底两万里》；
5、文中出现的鱼类的图片资料或者文字资料。
教学环节：
新课导入
1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识；
2、请说说你最感兴趣的海洋生物；
3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题。
海洋世界变换无穷，海底更是神秘而奇妙。本文节选自科幻小说家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》。让我们也登上“鹦鹉螺号”潜艇做一次海底探险旅行吧。
课题题解：
海底：海平面以下几米的地方
奇：奇特的
光：光芒
阅读课文，进行分析：
1、齐读课文，找到与课题相应的词语或句子。
2、“我和同伴们亲眼目睹了一种奇特的景象”在文中具体指哪些内容？请把它们找出来：
3、请选择其中你认为最精彩的词或句子来做一点分析吧。
4、小结：海底奇光的突然出现、形成原因、变化过程。
奇——————出人意料，充满活力
比喻、拟人——光的神奇，景象迷人
这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象，应注意抓住事物特征，运用了多种手法从不同角度进行描绘。
课堂练习：
1、查字典，说说“奇”在文中是什么意思？组含有“奇”的词语8个：
2、用“好象……又像……”句式造句：
“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”
3、“我发现在这不发烫的火光中有又美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者，它们那令人生畏的剑状上颌有时撞击着客厅的玻璃窗。”句中的“它们”指 。