很多年轻毕业生走上了教师岗位，他们怀揣梦想，胸怀远大抱负，很想早日成为“名师”，成为教育事业的栋梁之材。但他们初登讲台，面对几十双眼睛，虽然有满腹才华，却无法一下子施展出来。在这种情况下，如何将自己所学知识转化为工作的能力，促进自己专业成长，显得尤为重要。下面笔者结合自身的经历和当前学校教育工作实际，给新教师的专业成长和发展提出五条建议，以期达到共同探讨、共同提高的目的。
一、勇挑工作重担，负重奋进，苦练工作的“内力”
年轻教师刚走上工作岗位，容易出现不愿挑重担、工作图轻松的情况，这在表面上看似乎是情理之中，毕竟刚走进新领域，工作拈轻怕重可以理解，但对于个人专业成长来讲却千万要不得。因为，每个人的工作作风的最初形成，就像汽车发动机的“磨合期”，如若“磨合”不好，发动机就发挥不了最大效力，也容易产生“无力” 或“熄火”现象。因此初涉教坛的年轻教师也一样，刚开始工作，如果工作量少、工作单一、责任度不高等，时间一长就会形成习惯，工作中就会出现时间观念不强，不会恰当处理工作与学习过程中的矛盾等现象。一旦后来工作量加大，就会手忙脚乱，工作费力且效果不佳。不但培养不了工作能力，而且会丧失工作热情，如果丧失了工作热情，就谈不上个人专业成长，“名师梦”也会破灭，一辈子也许就是一个“教书匠”，而成不了“教育家”。
所以刚走上工作岗位，年轻教师要有挑起重担向前冲的勇气，要善于自加压力，寻找人和机会，尤其是学校除“上课”之外的其他工作。记得我刚参加工作时被分配到一所偏远的乡村小学，跨年级代两个班的语文，还上5个年级的音乐课，另外我还主动要求每天带早操，周课时一度达到24节，一天忙忙碌碌，晚上写教案、阅作业到半夜，觉得工作、生活很充实。后来无论多大的工作量压在身上，我都能应付自如，皆因形成了比较勤奋的工作习惯，这些都让我受益一生。