课标解读：
本课是三年级英语第三模块第一单元，结合课程目标一级目标描述为。
语言知识和语言技能目标要求：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据录音模仿说英语；能相互致以简单的问候； 能表演英文歌曲；能在指认物体的前提下认读所学词语；能做简单的角色表演。
情感态度及文化意识目标要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
学习策略目标要求：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；对所学习内容能主动练习和实践；在学习中集中注意力积极运用所学英语进行表达和交流。
教材分析：
本课是小学三年级上册第三模块第一单元。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello , good, morning ,how are you ?I’m fine .Thank you！因此本节课在此基础上让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作。本非常注重学生语言应用能力的培养，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
学情分析：
由于学生刚开始接触英语，知识面较少，自学能力差，需要教师面面俱到的提点。所以在上课时，教师语言需要比较详细，要有图案和肢体语言。
教学目标：
1、100%学生能通过卡片等识记单词：door please window blackboard bird，做到发音准确，能听懂录音。
2、98%学生能模仿录音语调认读句子 基本能听懂、能说、会读sit down！ Stand up！ Point to 等句子
3、 它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
评价设计：
1、学生通过“快速说出看到的单词”的活动和问答练习，检测语言知识目标1。
2、学生通过“你说我做” 的练习，检测语言知识目标2。
3、学生通过对一些图片的观察、描述的任务，检测语言技能目标2。
4、学生通过参与游戏检测语言技能目标3。
教学重点：
学生能听懂老师的指令做出正确的动作， 并能运用句型“Point to……”
教学难点：
由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，特别容易混淆，这一点需要多花点时间。
教师准备：
单词卡、多媒体课件等
教学过程：
一、创设情境，导入新课
教师：我们今天所学的内容是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。
1、让我们来看看我们的教室都有些什么东西，展开单词的学习。教师指向门，出示单词卡片door，领读单词。再以同样的方法学习window、blackboard,出示图片学习bird。
2．领读单词卡“point to”，“stand up”和“sit down”的同时，做动作。让学生跟读，并把这几个词写在黑板上。
3．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
4．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。
5．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。
老师： Point to door.
学生：指向门。
老师： Point to window.
学生：指向窗户
二、新授
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
三、认读课文
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
老师： Point to the window.
学生：（指向Lingling指着窗户的那张图）
四、你说我做
1．让学生读书上的例句。
2．学生按老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
老师： Sit down.
学生：（坐下）
老师： Point to the window.
学生：（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。