在面向全体门生的同时，抓尖子生培育，是契合教诲道理的。因而，比赛就成为一种有用手腕，它不只有利于激起门生进修积极性，同时也有利于人才培育。在一九九六年全国初中奥林匹克化学比赛中，我校参赛门生的均匀成就、获奖率为全县之冠。在两名获奖门生中，有一论理学生取得九六年陕西省奥林匹克奖。我校还取得户县比赛优越黉舍称呼。获得这些成就，我重要采纳了以下做法：

一、注重尖子生的选拔。

要在奥林匹克比赛中得胜，泛泛就要注重经心选拔好尖子生。只要把那些思想矫捷、求知欲强、擅长自力思索、有较强尝试才能和洽奇心的门生选拔出来，才干在比赛中获得成功。如我校门生姜维，她回响反映矫捷，根底常识把握结实，思绪坦荡，进修爱好高，笔下快，我就将她定为比赛候选人。成果她在此次比赛中一举取得省级奖。

二、在平常讲授中，注重开辟门生视野。

常言道：“根深则叶茂”。化学比赛也一样，门生平常能吸收较多的常识养分，才干在比赛中驾轻就熟，获取好成就。因而，我平常就非常注意开辟门生视野。比方，我在举行有关结晶水合物的讲授时，开导门生晓得若何测定酒精中能否含有水分的方式；在举行二氧化碳讲授时，引见用干冰举行人工降雨的道理；在温习置换回响反映时，引见铝锅烧水变黑的原理。引见这些常识，坦荡了门生视野，加强了常识与理论的接洽，参赛也就具有肯定的上风。

三、讲授中要注重运用开导式。

关于比赛门生，要分外注重培育他们的思想才能，变更他们进修的积极性。要擅长运用开导式，避免硬性灌注贯注，如我在做铁的生锈尝试时，先演示尝试，然后开导门生回覆，铁在什么环境下易生锈？门生经由过程动脑，就很轻易得出在与水和氛围都打仗时易生锈的准确谜底。在做水的电解尝试时，让门生对发生的Ｈ２与Ｏ２的体积比为２∶１的征象举行考察，指导他们推测水的化学式。如许，既变更了门生思想的积极性，又培育了他们的解题才能，还使门生取得了乐成的享用。

四、因材施教，强化教导。

在进入比赛温习阶段，我依据这些门生的环境，恰当调解他们的进修内容，以满意比赛的要求。对讲义及参考书中的一些简朴题，让他们阅读即可。重要是操练一些对他们来说有肯定难度的讲义上的题或预备参赛的操练题。并给他们供给多种参考书、杂志、材料，以满意他们各自的常识需求。别的，在化学自习课上，专门抽出一些时候，让这些门生研讨一些有难度的内容，这对进步比赛成就也起到了无益的感化。

五、少讲多做，考究服从。

化学是一门尝试性很强的迷信，因此上课时，尽大概让门生多做尝试。经由过程尝试，真正做到对化学尝试根基操纵到达纯熟水平；对仪器利用能机动变通；尝试法式精密无误。在黉舍前提极差的环境下，我引导门生做了扫数门生尝试，关于一些重点仪器及重点尝试，让门生频频旁观，频频去做，直到全会。