四、在动手操作活动中体验数感
数学知识具有抽象性，概括性和逻辑性，只有与学生的生活经验，实际背景联系起来，引导学生在操作实践活动中，并通过动手、动口、动脑等多种感官参与学习，才能使学生真正理解和感悟数学知识，建立数感。如在教学“克和千克的初步认识”，我设计了以下操作活动：（1）称一称，学生动手称一枚 2分硬币（1克），5个苹果（1千克），盐（500克、2袋）。（2）掂一掂，学生用手掂重1克的硬币，再掂一掂重1千克的2袋盐，边掂边闭上眼睛体会1 克和1千克有多重。（3）找一找，我让学生拿出准备好的物品袋，找一找哪些物品大约重1克，哪些物品大约重1千克。通过以上一系列操作活动，让学生“触摸”了数学知识，体验到“1克和1千克”的实际质量，获得了亲身感受，感受到数学与现实生活的密切联系，并借对苹果等重量的感受来体会1千克究竟有多重，从而利用这种直接经验去测量其它物品的重量，培养了学生的数感。
五、 在游戏中体验数感。
美国著名心理学教授威廉·詹姆斯博士认为：“游戏是动物的本能，要善用游戏的方式训练孩子的头脑。”尤其是针对低年级孩子好玩、好动的特点，教师在教学活动中应积极创设充满诱惑的育教于乐的游戏，激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性和主动性的动力。教师应该在教材的基础上再多为学生设计一些有趣的、有知识含量的游戏，如“接龙游戏”教师数几个数后学生接着数。
（1）1、3、5、……
（2）5、10、15、20、……
（3）37、36、35、……
通过这些游戏的设计，使得学生在不知不觉中头脑得以训练，提高了思维的灵活性，对数感有了更多的体验。
六、在解决问题中培养数感。
建立和培养学生的数感就得让学生更多地接触和理解现实问题，引导学生从现实生活中发现并提出简单的数学问题，在研究、解决现实问题的过程中学习、理解和发展数感，培养学生自觉运用数学知识解决问题的意识。在学习北师大版第二册教材《买书》这部分内容时，主题图提供了丰富的信息：《汪汪乐园》有28本、《淘气历险记》有10本，《海底世界》4本，《咪咪学校》8本……学生根据主题图提出了许多问题，如