数感是人们的一种基本的数学素养，是理解数和运用数进行有效运算的能力，是自觉地运用数学的思考方法对具体问题进行分析处理的能力。数感是建立在明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础上，将数学与现实问题建立联系的桥梁。如何培养学生的数感呢？以下是我校几位老师探讨的结果：
一、密切数与学生生活的联系，使学生在用数进行表达和交流的过程中形成数感。
如教师经常有意识的问同学：“大家观察我们周围，看看你能发现哪些数学信息？”学生通过观察后，就会利用数学的语言进行交流：“我们班45个同学”、“我班有前后两个门”、“现在9点了”“现在的温度为20摄氏度”“我从学校走回家要10分钟”“我做出租车花了8元钱”“我的学号是5”“我穿30号的鞋”…… 学生在切身地体会、感悟中了解数学与我们日常活动是密切相关的，“数”就在我们身边，他们就会在主动地、自觉地理解数，并运用数进行表达和交流，数感也慢慢地建立起来了。此种教学方法对低年级孩子养成数感及为重要。另外，通过此种经常的对话不仅很快的使低年级孩子建立并形成“数就在我们身边”，而且促进学生养成主动观察、分析判断的能力。
二、在数概念教学中加强数感的培养
三、计算教学中加强数感的培养
《课程标准》指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”在日常生活中，口算与估算应用相当广泛，经验告诉我们，有时并不需要给出确切的数值，只要估计出大约有多少，这就需要有较强的口算能力和一定的估算技巧。比如，在学习了万以内数的认识之后，我结合课后的习题，设计了一道题，即估一估书架上大约有多少本书？我上课之前把这道题写在幻灯片上，并配上图，上课时通过屏幕显示出来，学生一看屏幕上有这么多书，思维开始活跃起来，有的估计大约有1000本 ，有的估计大约有800本，有的估计大约有2000本等等，课堂气氛顿时活跃起来，同学们争先恐后抢着发言，有的还能说出估算的理由，即怎样算出来的，这样，在轻松的氛围中培养了数感。