教学内容：
加减法的互逆关系（课本12～13页）。
教学目标：
知识目标：
1．运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算11减几的减法。
2．进一步体会加减法之间的关系，明白整体与部分的联系。
能力目标：
1．能运用加减法的运算解决简单的加减法问题，发展学生的应用意识。
2．能从不同的角度思考问题，培养思维的灵活性和独立性，初步感知加、减法中各数之间的联系，提高计算能力。
情感目标：
1．体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。
2．主动与其他同学交流自己的不同算法。
教学重难点：
用“想加算减”的方法计算，理解加减法之间的关系。
教学媒体：
师：实物投影仪。
生：自制的卡片。
教学过程
一、复习
3+2＝（ ） 4+3＝（ ） 5+4＝（ ）
5—3＝（ ） 7—4＝（ ） 9－5＝（ ）
5—2＝（ ） 7—3＝（ ） 9－4＝（ ）
指名口算，并说说，你是怎样想的。
二、新课教学
1．教学例题。
（投影出示小汽车图）
师：请你们说说今天图上提供给我们哪些数学信息？
生：图上有4辆蓝汽车，7辆红汽车。
师：看看大头蛙给我们提了个怎样的数学问题？ （出示问题：一共有多少辆汽车？）全班齐读。
师：这个问题谁会解答？
生：4辆蓝汽车加上7辆红汽车一共11辆车。
师：怎样用算式表示呢？
师：大头蛙你这个问题可一点都难不到我们班的同学。但同学们你们先别高兴，兔博士也有问题等着考你们呢，你们有信心解答好吗？（出示问题：怎样计算有几辆红汽？）
师：这个问题要怎样解决呢？
生：一共有11辆汽车，去掉4辆蓝的，剩下了7辆红汽车。
师：谁能用算式来表示呢？
11一4。
师：你能介绍下面算式中的11和4分别表示什么吗？
生：11表示一共有1l辆车，4表示其中有4辆蓝汽车。
师：共有11辆车，是总数。其中的4辆是蓝汽车，那么蓝汽车就是总数中一部分，用总数减去它其中的一部分，剩下的就是另外一部分的红汽车。