教学内容：
精读课文，理解课文内容。
学生学习过程：
一、检查复习
听写生字。
二、新授课文
1、学习第二段。
自由渎第4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍。
读后讨沦，相机指导朗读。
①它们那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷乌的喜爱？ （亲切、分明）
指导朗读。
②这样无拘无束的——问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿。
a．联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。
b．指导朗读“我”与布谷鸟的对话。
同桌互渎，指名分角色渎。
③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢！
从这句话中，你读懂了什么？（“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友．时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进）
指导朗读。
④练习朗读第4-9自然段。
2、渎第10—11自然段，体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响。
①引导渎第10自然段。
人们为什么喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？
从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
②指名读第1l门然段，思考从哪些词句看出“我”与鸟儿建立异常深厚的感情？
读后讨论。
指导朗读。
小结：“我”不光听懂了乌语，而日-从鸟语中学到了许多做人的道理。
3、学习第三段：
“我”与鸟儿之门建守了深厚的感情，鸟儿成了“我’’学习的榜样，所以“我”情不自禁地发出感叹。
4、讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友？
5、小结。
指导背诵
第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。
重点指导背诵其他部分。
（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿。
①边读边记：作者先写刊‘么，再写什么？（先写爷爷讲的公冶长的传说，再写“我”听到传说后产生的愿望及行动）
②练习背诵。
（2）第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣
1、出示牛字，说说自己是怎样记住它们的。
2、观察田字格’卜生字的写法，说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多，要写得紧凑些；“怠’’上中下三部压紧能写得过长；“冶”是两点水，不能写成三点水。
三、总结
这节课你有什么收获？
作业设计：
1、用钢笔描红。
2、抄写词语。
板书设计：
鸟语——爱鸟
课后反思：