教学目标：
检测学生对本单元学习内容掌握的情况。
学生能在正确的情景中，学会用英文问答。
教学重点：
让学生能听懂“I have been to the Great Wall.”的意思。
教学难点：
通过听录音材料，把6个主线人物与6个名胜地用线正确地连接起来。
课前准备：
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.学生家庭旅游的照片
6.小奖品
教学过程：
1.在进行A部分练习之前，先用图片带着学生说唱歌谣和歌曲，复习前几课的词组。
2.先让学生看一看课本上的6个孩子，想一想他们叫什么名字？再让他们瞧一瞧课本上
的6个地点图形标志，猜一猜它们是什么地方？英文名字叫什么？
要求学生认真听录音，根据所听到的内容连线，同桌的学生可以交换书本；学生再听录音，互相检查一下连线正确与否。
让学生一边跟着录音学说句子一边用手指着书上的图。应让学生多听几遍，让他们在口语表达上有一定，在做后面的练习就不难了。
用游戏的方法复习本单元的教学内容。如
先把6个地点图片贴在黑板上，再把6个人物的图片发给6位学生。那么，拿着Bill图片的学生就扮装成Bill（把Bill的图片挡在脸上），并模仿 Bill说：“I’m Bill. I have been to the Summer Palace. （It’s beautiful.）”然后，这名学生就到黑板上贴有颐和园图片的地方。其余的依此类推。最后看谁说的又对做的又快，就可以得到小红花。
指着“长城”图片问：Who has been to the Great Wall? Do you know? ，然后一边把Joy的相片示意放在“长城”上，一边答到：Joy.依次类推，让学生操练几遍。教师拿起A学生的旅游照片，问B学生：Who has been to the Great Wall? Do you know? 接着示意B学生回答出A学生。教师示范几遍后，让学生分小组拿自己的照片进行实际语言操练。
先把6个人物的图片贴在黑板上，再把6～10 个地点图片发给学生。教师重新编句子，如：I’m Bill. I have been to the supermarket. 那么，拿着“超市”图片的学生就马上站到黑板上Bill的图象前。游戏依次类推。最后看谁反应的有对有快，就给谁奖励小红花。此游戏也可以让学生充当编句子的人，然后分组竞赛（以上的活动教师可以根据实际情况任意选1～2种方法）。
B部分的活动主要使用列表调查的形式检测学生掌握本单元重点句型“Have you been to ……？”的情况。做采访调查时，可以让学生用一些打招呼的用语，以示礼貌。学生只须在地点下面画√或×来记录去过或没去过某某地方。
还可以引导学生编对话复习学过的句型