一、教学目标
1．感悟谜语语言的趣味性，并能从谜面中探究谜底，享受快乐。
2．认识10个字，会写6个字。
二、教学重点
1．感悟谜语的语言美，享受学习的快乐。
2．会认10个字，学写6个字。
三、教学难点
认识10个字，会写6个字。
四、教学准备
准备录音故事，投影片或实物投影仪。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）播放录音故事，引发学生情趣。
教师谈话：同学们，你们都猜过谜语吧？今天我们一起来听一个小故事。
一天下午，明明和奶奶坐在院子里乘凉。明明说：“奶奶，您给我出个谜语吧！”奶奶说：“好啊！谜语是我国民族传统文化的一部分，已有三千多年的历史，是大家喜闻乐见的一种智力游戏。你知道谜语是由哪两部分组成的吗？”明明说：“是由谜面和谜底两部分组成的。”奶奶说：“现在我说一个谜面，你来猜谜底。”一阵风吹来，奶奶说到：“摇动海中水，扫落园中花，走遍普天下，不能看到它。”
请同学们打开书，我们一同来学习《谜语》这一课。
（二）初读课文，认读会认字，感受谜语语言美。
1．自读课文，把要求会认的字画上“○”，借助拼音练习读准字音。（意图：培养学生读书时动笔的习惯。）
2．看看共有几则谜语，再一则一则地读一读。
3．你喜欢哪一则谜语？读给大家听一听，注意读准字的读音。
4．教师出示带拼音的词语卡，指导学生认读会认字。
扫落身体旅行棉花射箭洞
刀砍不留痕碎锦花纹
（三）细读课文，感悟谜语的内在美。
1．投影显示第一则谜语。
摇动海中水，扫落园中花，走遍普天下，不能看到它。谜底：（ ）
（1）数一数有几行？（意图：渗透语言的格式结构。）
（2）从几个方面讲了此事物的特点？（意图：渗透抓住特点猜谜语。）
（3）这个谜语的谜底应该是一种自然现象，你能猜出来吗？
教师适时进行导学：谜面的意思如下
①可以使海水摇荡起来。
②能把花园里的花吹落下来。
③不固定在一个地方，到处跑。
④我们可以感觉到，可是看不到。
学生猜出后，教师填写谜底：风。
（4）你是怎样猜出来的？（意图：训练学生把自己的感悟说出来，启发别的同学，达到互学的目的。）
（5）朗读这则谜语，读出自己的感悟。
2．投影显示第二、三则谜语。
请同学们在小组内选择一则谜语进行学习。方法如下：
（1）读准字音。
（2）想想从几方面讲了特点。
（3）猜猜是什么。
（4）说说怎样猜出来的。
（5）朗读这则谜语。
（6）由各小组根据以上的几点先进行学习再汇报。（教师要多引导学生读文。）
第二则谜语：身体轻又轻，空中来旅行，有时像棉花，有时像鱼鳞。