根据孩子的年龄特征，提出不同的要求，做到分层培养。
例如，对小班的孩子，可以先教育他们每天要自己完成洗脸、刷牙、穿衣服等小事。对中班和大班的孩子，教师可以提出高一点的要求，例如，让他们在长辈或教师的指导下独立做事，能辨别生活中对与错，学会用自己的行动去关爱他人等。同时，尽量多举行集体活动，使孩子在活动中互相交流、互相合作，形成一个和谐的有利于成长的集体。
家园合作培养孩子的自理能力
父母是孩子最早的老师，家庭教育是孩子接受的最早的教育，而且所受教育的内容十分广泛，包括母爱教育、父爱教育、亲情教育等内容。入园以前，孩子与家长相处的时间较长，很多观念、思维方式受家长影响较多。入园后，孩子与老师生活的时间增多，接受教师教育的时间、内容增加。这种量的变化，不是学校教育取代家庭教育，而是家庭教育在学校教育中的延伸。因此，培养孩子的生活自理能力，需要增强学校与家长的密切配合。一是要帮助家长转变教育观念，明白只有“自立才能自强?的道理，不要对孩子的锻炼行为过多地干涉，不要打击孩子的积极性，而应该放开手脚，多给孩子锻炼的机会。二是要加强家园的信息沟通，及时反馈孩子在家和在园里的表现，以便有的放矢，因材施教。
要循序渐进
老师要鼓励孩子从简单的小事做起。幼儿的好奇心很强，看见大人在做事会要求试做。教师要做好榜样示范，并且要给他们机会，从最简单的吃饭、穿衣、喝水等基本的生活技能开始，让他们体验到成功的乐趣。这样，孩子们才会乐于去做一些自己力所能及的事，久而久之，自理能力会随之提高。
教师还应多鼓励表扬，少批评指责。幼儿的能力有限，允许孩子失误，给孩子时间，让他们自己慢慢练习。有时做的事会达不到预期的效果，教师要有耐心，不能以严格的标准去评价他们，而应该给予表扬和鼓励，给他们信心，让他们在多次的实践中总结经验，掌握方法。
开展丰富多彩的活动能激发孩子的参与兴趣，促进孩子动手动脑
可以根据主题要求，采取灵活多样的形式。例如，开展生活技能竞赛活动，如“小能人比武会”“我有一双小巧手”等，让幼儿在活动中丰富自己；开展文明班级评比活动，组织各班认真学习，严格按照评比方案定期评出文明班级；开展文明孩子评比活动，激活孩子的竞争意识，促进幼儿在评比中完善自己、提高自己；开展社会实践竞赛活动，如“自己的事情自己做”“劳动最光荣”“今天我当值日生”“做爸妈的好帮手”等，让孩子把自己在园里学到的生活知识应用于实践，以强化生活自理能力。
综上所述，培养幼儿的生活自理能力，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及独立解决问题的能力，对幼儿以后的生活将会产生深远的影响。只要家园同心，科学引导，孩子的自理能力会大大提高。