脑科学家的研究证明：“最理想的人，是那种恰到好处的把握了左右脑平衡使用的平衡型人”。珠心算教学能开发幼儿的全脑功能，呈现出人类少有的多点兴奋，相互交织的奇观，从而促进人脑功能全面发展，对脑发育期的幼儿进行教育将受益终生。通过一学期的珠心算教学，结合幼儿发展的实际情况与学习特点，有的放矢，有针对性的施以教学，在教学过程中我得到了深深地启迪，取得了显著成绩，下面我把自己在实施过程中的几点收获呈现给广大幼教同仁们，希望能引起大家的关注，共同投身到幼儿珠心算教学研究行列中来吧！
一、利用珠心算教学，激发幼儿的学习兴趣
“喜自爱中来”，兴趣是幼儿最好的老师。由于算盘不仅是学具、算具对幼儿看来它又是玩具，在教学过程中边打边看、边玩，动作多样，生动有趣，学生十分投入，改变了以往上计算课那种老师灌注乏味、沉闷的气氛。比如：在“认识算盘”教学中，首先以谜语的行式导入来激发幼儿认识算盘的兴趣，其次是以“珠子姑娘”的故事引出幼儿了解算盘的特征和功用，最后通过边拨、边听、边玩的方式使幼儿掌握珠子与数的关系，结尾以一首儿歌“算盘算盘我爱你”让幼儿在轻松愉快的活动中掌握了知识，完成了预期的教学目标，从而起到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
二、利用珠心算教学,能培养幼儿良好的学习习惯
幼儿的自控力很差，不能长时间集于一点，而珠心算的学习要求幼儿注意力高度集中，且时间较长，在动手操作看数拨珠中，锻炼幼儿眼快、手快。看不清、手不快是提不高运算速度和质量的。在听数心算过程中更是锻炼幼儿的注意力、记忆力和想象力，幼儿所追求的是不仅速度快，而且要质量高，长期的训练能逐步养成细致、认真、一丝不苟的良好习惯、刻苦奋进的精神和坚强的性格。比如：在“认识５”教学中，我班有一个小男孩是典型的好动者，课堂上坚持不到２分钟就会动起来影响别人。为了吸引他的注意力和观察力，我首先出示“秤”这个实物，请他来找“５”象秤里边的哪一部分，结果他一会儿说出来了“５”象秤钩，接着我拿出１、２、３、４、５的珠图请他来找“５”的珠图，他一会儿就拿出来了，老师说：“今天他表现得不错，我奖励他一个五角星好吗？”大家齐声说：“好！”他笑了，大家为他鼓起掌来。从那以后，他的学习习惯改变了许多，在课堂上动的次数明显的减少，这就是珠心算教学独特的魅力所在。
三、通过珠心算教学，有助于促进幼儿的思维发展