师：我们今天学习一首唐诗，板书《钱塘湖春行》作者白居易。说说课题的意思，“行”是“走”的意思，那题目是钱塘湖在春天行走吗？
生：“行”是“游”的意思，题目应该是“春天游钱塘湖”
师：看课本注释“钱塘湖”指的是哪里？学过写西湖的诗吗？
生：苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”
师：对，苏东坡把西湖比作西施，说明西湖很美，但具体有什么景物你能看出来吗？
生：不能
师：是啊，苏轼写的是西湖给人的整体感觉，咱们看一下白居易是如何具体描写西湖的？
师：读诗，自由读
师：指明读
生：读
师：（指导“谁家新燕啄春泥。”句末虽然是句号，但要读出疑问的语气。”这位同学读的很好。
师：再自由读诗，读完后结合注释翻译古诗
生：译诗
师：（5分钟过后）有不理解的字词吗？
学生没有说话
师：问“乱花”什么意思？
生：五颜六色的花
师：也可以理解为“各种各样的野花”“渐欲”呢？
生：渐渐要
师：“迷人眼”呢？
生：使人眼花缭乱
师：谁翻译第一句
生：经过孤山寺的背面，贾亭的西面，看到水面略与堤平，远处天水相接
师：第一句应该是点明旅游出发的地点“我从孤山寺的背面，贾公亭的西面开始游览”，第二句谁翻译一下
生：几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢；
生：各种颜色的野花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
生：我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是那里绿色杨柳荫下的白沙堤。
师：下面我们进入第三个环节“解诗”（主要看这首诗经过一千多年流传下来的原因。）
若从表达方式来说，看这八句诗，都用到了哪些表达方式？都有哪几种表达方式还记着吗？
生：五种，记叙、说明、议论、抒情、描写
师：对，我们看第一句用了什么表达方式？
生：第一句是说明
生：是记叙
师：说明是教给人以知识的
生：是记叙
师：第2——6句呢？
生：描写
师：最后两句
生：抒情
师：拿出笔，把2——6句所写的景物标出来
生：水面、云脚、早莺、暖树、新燕、春泥、乱花、浅草、马蹄
师：马蹄是吗？
师：西湖除了这些景物还有别的吗？
生：有
师：还有那些？
生：别的植物、别的动物
师：作者为什么写这些景物而不写别的呢？
生：水面和云脚具有典型性
师：难道长江黄河就没有水面吗？我们这里就没有云脚吗？我们先看第一句和下面四句所写景物有什么不同？
生：“水面和云脚”是从远处看到得，下面写的是近处看到的
师：有道理，还有什么不同呢？
生：“水面和云脚”写的大，下面的景物小
师：对，作者选取景物“有大有小，从大到小”
师：“早莺”和“暖树”有什么区别呢？
生：一个是动物，一个是静物
师：对，作者选取景物“由动到静”，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”能不能换成“几处小鸟争暖树，谁家乌鸦正搭槽”呢？
生：不行，小鸟太笼统，乌鸦和这些美景不搭配
师：对，有一个形容春天的词“莺歌燕舞”莺和燕都是报春的使者
师：花草是从什么角度写春天的
生：从颜色的角度
师：板书：这是写作特点之一：选取典型的景物，刚才有同学提到这写的是早春的景物，你从哪些词语看出这写的是“早春”，圈划出来
生：“初平、几处、谁家、乱、渐欲、才”
师：为什么划这个词呢？
生：“几处、谁家”说明莺燕还不多
师：是啊，若换成“处处”、“家家”就不是早春了
生：乱花渐欲说明花开的也不太多
师：嗯，这是这首诗的第二个特点：用词准确
填词：这首诗描绘了一副——的西湖早春美景图。
生：读教参
师：我们可以用自己的话说，比如“描绘了一副有山有水的西湖早春美景图”
生：“描绘了一副莺歌燕舞的西湖早春美景图”
生：“描绘了一副花红柳绿的西湖早春美景图”
师：既然把西湖写的这么美了，后两句是不是就不用写了？
生：不是，后两句抒发了作者的喜爱之情
师：前面六句就没有喜爱之情吗？作者和这些莺燕久别重逢不是欣喜吗？再说，作者写这些小鸟、小草，就给人爱恋之感。
师：前面写了那么多原来还不是西湖最美的，最美的在那里？
生：在湖东
师：湖东多美啊，作者具体写了没有？
生：只笼统写了绿杨和白沙堤
师：这就给我们留下想象的空间，这叫言尽而意无穷（板书）
再一点，总是描写也会给我们带来审美疲劳，变换句式可以避免
师：我们看一下韩愈的“早春呈水部张十八员外”，比较两首诗的异同
生：都赞美早春
生：都写了春草
生：《钱塘湖》写的景物多，这首只写了“小雨”和“草”
师：看来，写景物不一定越多越好，要抓住典型的特征
师：课下积累写早春的诗词。